НИЙ твору в реальному звучанні. Вона Включає весь комплекс слухомоторних и психологічних даних, конкретних навічок та вмінь, прійомів и форм музично-ігрових рухів, Постійно модіфікуючіх у процессе актуалізації творчого процесса інтерпретації МУЗИЧНИЙ твору »[9, с.78].
Отже, музично-віконавська майстерність - це властівість особистості, сформована у процессе професійної підготовкі та віконавської ДІЯЛЬНОСТІ, яка віявляється як вищий рівень засвоєніх умінь, Гнучкий навічок та інтерпретаторської творчості.
Рівень Музичної майстерності є НЕ только індівідуальною проблемою.Більше музиканта-Виконавця, Який прагнем досягті вершин віконавського мистецтва, а й шкірного МУЗИЧНИЙ навчального закладу; Незалежності від его уровня ї статусом (музична школа, коледж, вищий навчальний заклад), КОЖЕН Із них організовує свою діяльність так, щоб готувати фахівців у Галузі Музичне мистецтво Найвищого уровня. Цьом спріяють конкурси, фестивалі, конференції, тощо, во время якіх смороду могут обмінятіся досвідом формирование музикантів-віконавців вісокої Музичної майстерності.
Слід Зазначити, что віконавська майстерність є властівістю інтегральною: вона Включає низьку елементів, одночасній прояв якіх у процессе виконан твору Забезпечує високий естетичний рівень гри. Зважаючі на це, можна Говорити про структуру музично-віконавської майстерності.
Аналіз досвіду виконан різніх МУЗИЧНИЙ творів відомімі виконавцями та методичної літератури з педагогіки и психології, у Якій розглядаються теоретичні и практичні аспекти музично-віконавської ДІЯЛЬНОСТІ, а такоже власний досвід автора статті переконують, что віконавська майстерність НЕ зводу лишь до технічної підготовкі митця. Вона має й достатньо складним структуру, яка Включає систему елементів, Важлива для виконан МУЗИЧНИЙ твору на високому технічному и художньому Рівні, зокрема Такі компоненти: теоретичний, технічний, художній та Суспільно-психологічний (комунікатівній) [2, с. 100].
теоретичністю компонент віконавської майстерності характерізує Музичну грамотність, Аджея оволодіння музичною майстерністю розпочінається Із засвоєння теоретичністю знань (Загальної Музичної Теорії, історії МУЗИЧНИЙ стілів, Теорії інтерпретації, Законів формирование віконавської техніки та ін.).
Технічний компонент характерізує точність, ШВИДКІСТЬ, пластічність, лабільність, прістосованість та енергійність музично-ігрових рухів, рівень володіння спеціфічно інструментальнімі прийомами з урахуванням акустичних можливіть інструмента та перцептивних властівостей музиканта, Які дозволяють Йому максимально виразности втілюваті музічно-образну систему у віконуваному творі. Рівень сформованості такого комплексу візначає віртуозність гри як художньо доцільну якість музично-ігрових Дій.
Художній компонент майстерності дает можлівість музікантові НЕ только грою, а й Рухами, мімікою, жестами представляті художню Цінність МУЗИЧНИЙ твору, передаваті слухачеві емоційній Зміст МУЗИЧНИЙ твору, віклікаючі адекватні почуття у певній інтерпретаторській Концепції композіторського задумом. Цей компонент є Головня, Аджея сенс музики всегда пролягав у тому, щоб віклікаті у слухача певні переживання. Саме Завдяк цьом компоненту музика є універсальнім засобими спілкування. З цього подивимось, даже мова НЕ может конкуруваті з музикою. Музика є найбільш досконалою мовою почуттів.
Художній компонент віконавської майстерності Полягає в конкретізації інтерпретаторській осмислення віконавського інтонування мікро-макроструктури МУЗИЧНИЙ твору, у відтворенні динаміки его вертікальної и горизонтальної структур, драматургії цілісної Музичної форми віконуваного твору. Це підтверджують дослідження и досвід професора М. А. Давидова, Який считает, что осмислення, інтерпретаторське відтворення мелодічної Структури МУЗИЧНИЙ твору збагачує его логічно, інтелектуально, емоційно, духовно.
Суспільно - психологічний (комунікатівній) компонент постає як спілкування зі слухачем помощью Розглянуто вже ЗАСОБІВ «мови тіла» (мімікі, жестів, музично-ігрових рухів, пози, ін.), особливо у сольних виступа [ 2, с. 101].
Загальновідомо, что більшість музікознавців, педагогів та музикантів-віконавців вважають: успіх у віконавському містецтві покладів від спеціфічніх МУЗИЧНИЙ здібностей музиканта-інструменталіста и Меншем мірою - від других чінніків (псіхічного стану музиканта ТОЩО). Здійснене дослідження дает Підстави стверджуваті, что майстерність музиканта-інструменталіста ґрунтується НЕ только на его спеціфічніх (Музична) здібностях, а й на загально.
Так, психічні пізнавальні процеси (Відчуття, сприймання, пам ять, мислення, уява та увага) у Музичній педагогіці Прийнято розглядаті як ОКРЕМІ здібності, Які вплівають на спеціфічно музичні здібності. Насправді, ЦІ психіч...
