інь в реальному житті. Профілактика та психокорекція тривожності у дітей та підлітків повинна носити не обмежений функціональний, а загальний особистісно орієнтований характер. Головна мета такої роботи - не позбутися дитини від усіх тривог, а навчити його розбиратися в причинах своїх переживань, не впадати у відчай в складних ситуаціях, а шукати і знаходити рішення завдань, які ставитиме перед ним життя.
.7 Психолого-педагогічні умови корекції тривожності у підлітка
Однією з важливих умов ефективної психолого-педагогічної підтримки є формування адекватного рівня тривожності у підлітків. Завдання педагогів і психологів полягає в тому, щоб не захищати підлітка від труднощів, не вирішувати його проблеми замість нього, а створювати умови для вчинення ним усвідомленого, відповідального і самостійного вибору на його життєвому шляху. З іншого боку, при виникненні важких ситуацій підліток повинен знати, що завжди може звернутися за допомогою до дорослих, але це не означає, що педагог і психолог стане все робити за нього, приймати рішення дитині доведеться самому. Одне з основних завдань психолого-педагогічної підтримки тривожних підлітків - це створення психолого-педагогічних умов для зниження рівня підліткової тривожності.
Оскільки більшу частину часу підлітки проводять у школі, то найбільш сильний вплив на їхній емоційний стан надають такі чинники, як страх ситуації перевірки знань, проблеми і страхи у взаєминах з вчителями, страх не відповідати очікуванням оточуючих і т.буд., вплив яких сприяє формуванню і закріпленню шкільної тривожності. Таким чином, наше дослідження показало, що шкільна тривожність - це широке поняття, яке включає різні аспекти сталого шкільного емоційного неблагополуччя. Вона виражається в низькій самооцінці, підвищеному занепокоєнні в навчальних ситуаціях, в очікуванні поганого ставлення до себе, негативної оцінки з боку педагогів, батьків та однолітків і т.д. Підліток постійно відчуває власну неповноцінність, не впевнений у правильності своєї поведінки, не може приймати рішення.
У той же час, процес навчання являє собою пізнання нового матеріалу, що саме по собі породжує переживання тривоги. Таким чином, певний рівень тривожності надає мобілізуюче дію на підлітка і є необхідною умовою успішності засвоєння знань. Однак, якщо по інтенсивності переживань тривожність переростає в підвищену, то вона починає чинити дезорганізуюче дію на підлітка.
При проведенні психолого-педагогічної підтримки підлітків з підвищеним рівнем тривожності, на наш погляд, особливого значення набуває диференціація причин виникнення підвищеного рівня тривожності в підлітковому віці. Ми виявили причини, наслідком яких є підвищена тривожність у підлітків.
Насамперед, на емоційний розвиток підлітка великий вплив робить стиль сімейного виховання. Від того, наскільки комфортно почуває себе дитина в сім'ї, наскільки довірливі у нього стосунки з батьками, залежить його емоційний стан і особистісний розвиток. Практика показує, що такі стилі неправильного сімейного виховання, як гипопротекция, домінуюча гипопротекция, потураюча гипопротекция, емоційне відкидання, умови жорстокого взаємини та ін., Сприяють формуванню тривожності в підлітковому віці, негативно впливають на становлення і розвиток особистості підлітків.
Практика показує, що найчастіше причиною виникнення підліткової тривожності є підвищена тривожність батьків. У таких сім'ях батьки не можуть забезпечити емоційну підтримку і позитивне підкріплення підлітку.
На жаль, відмітною особливістю сучасних освітніх програм є постійне ускладнення навчального матеріалу. У зв'язку з цим, батьки позбавлені можливості надавати посильну допомогу своїй дитині при підготовці домашніх завдань, залишаючи його один на один з важким завданням або невирішеним рівнянням, що негативно позначається на емоційному стані підлітка і провокує підвищення рівня тривожності.
Супутньою причиною виникнення тривожності в підлітковому віці є той факт, що коли після закінчення молодшої школи батьки приймають рішення перевести дитину в інше освітній заклад, то більшість з них не враховують, наскільки рівень складності навчальних програм відповідає інтелектуальному розвитку підлітка. Важливо, щоб при виборі школи батьки керувалися престижністю освітнього закладу, а підбирали навчальний заклад відповідно до здібностей своєї дитини, оскільки для підлітка зміна школи - це серйозне випробування. Знайомство з новими вчителями та вимогами, входження в новий класний колектив - така ситуація сама по собі сприяє підвищенню рівня тривожності, і від того наскільки буде успішною адаптація до умов нової установи безпосередньо залежить емоційне благополуччя підлітка. У цьому зв'язку, з метою збереження емоційного благополуччя підлітка, ба...
