ться бути в ваших очах хорошим. Якщо бути хорошим не виходить, дитина починає брехати і вивертатися, щоб бути в ваших очах хорошим.
. Співчувайте своїй дитині, якщо він довго трудився, але результат його праці не високий. Поясніть йому, що важливий не тільки високий результат. Більше важливі знання, які він зможе придбати в результаті щоденного, наполегливої ??праці.
Підтримуйте дитину в його, хай не дуже значних перемогах над собою, над своєю лінню.
Ніколи не висловлюйте сумнівів з приводу об'єктивності виставленої вашій дитині оцінки вголос.
2. Експериментальна частина
Експериментальна робота відбувалася 4 «В» і 4 «Г» класах в Гімназії ДВФУ г. Владивосток, Приморський край. В експериментальній роботі брали участь 47 учнів 4 «В» класу, з яких 22 хлопчика і 25 дівчаток. Середній вік учнів 9 років.
Експериментальна робота включала кілька етапів:
) проведення тесту «Драбинка» (Додаток А) і тесту «Незакінчене речення» (Додаток Б) на визначення рівня самооцінки, а також соціметріческое тестування «Самий обираний» (Додаток В).
) підрахунок результатів, проведення якісного та кількісного аналізу.
) зустріч з учнями, які брали участь у проведенні даної методики. Проведення з ними бесіди про результати, про способи корекції самооцінки.
Метою першого етапу було визначення рівня самооцінки за допомогою двох тестів.
Метою другого етапу було проведення кількісного та якісного аналізу, підрахунок даних, формулювання висновків і загальних результатів по кожному учню.
Метою третього етапу було донесення отриманих даних з результатів проведеної методики до безпосередньо самих учнів. Необхідно було розповісти учням про отримані результати, а також, якщо є якісь відхилення від норми, розповісти, якими способами можна досягти позитивного результату, наблизитися до норми. І, якщо ніяких відхилень не спостерігається, розповісти, як зберігати таку позицію.
При проведенні аналізу тестів на самооцінку 4 «В» і 4 «Г» класів Гімназії ДВФУ р Владивостока, вийшли такі висновки: близько половини дітей має високу самооцінку. Загалом, такий результат цілком прийнятний для їхнього віку. З такими дітьми дуже важко працювати. Також хочеться відзначити, що більша частина учнів з неадекватно завищеною самооцінкою - це дівчатка. Учні з середньою самооцінкою займають другу половину класу. З такими дітьми приємно працювати. Вони реально оцінюють свої можливості і здібності, ставлять перед собою цілком здійсненні мети. Учнів з низькою самооцінкою в класах мало.
Самооцінки з неадекватним рівнем необхідно коригувати, і робити це повинні не тільки батьки, а й педагоги, щоб не завдати непоправної шкоди дитині в майбутньому.
Висновок
Аналізуючи психолого-педагогічну літературу, слід зазначити, що складовою і невід'ємною частиною «Я - концепції» є самооцінка, яка визначається як оцінка особистістю самої себе, своєї зовнішності, місця серед інших людей, своїх якостей і можливостей.
Основними чинниками, впливають на формування самооцінки дітей молодшого шкільного віку, є оцінні впливу вчителя, батьків та їх ставлення до навчальної діяльності.
У дослідно - практичній роботі проведено діагностичне дослідження в 4 «В» і 4 «Г» класах Гімназії ДВФУ з використанням наступних методик:
. Методика тесту на самооцінку «Драбинка».
. Методика визначення самооцінки «Незакінчене речення».
. Социометрический тест «Самий обираний».
Результати показали, що з 47 учнів даних класів: у 7 учнів низький рівень самооцінки, у 18 - середній, у 16 ??високий і у 6 дуже високий.
Високий рівень самооцінки є віковою нормою для дітей молодшого шкільного віку. І як показали дослідження, високою самооцінкою найчастіше мають дівчинки.
Так як навчальна діяльність є важливим фактором, що впливає на формування самооцінки, то вчитель повинен знати індивідуальні особливості самооцінки і враховувати їх у навчальному процесі.
Самооцінка є значним фактором, що впливає на стан психічного здоров'я дитини молодшого шкільного віку. Якщо в учня неадекватна і невиправдана самооцінка, це може завдати непоправної шкоди дитині і в даний момент, і в майбутньому. Щоб такого не сталося, педагогам, психологам і батькам необхідно коригувати її. Самооцінка впливає на такі критерії психічного здоров'я як успішність навчання, на відносини з однолітками і дорослими і т.д.
<...
