я негатив: бути чоловіком - не означає слідувати чоловічій лінії поведінки, здійснювати чоловічі вчинки, а значить - бути несхожим на дівчинку, не робити жіночі справи.
Повноцінний образ я складається в контакті з чоловіками і жінками в сім'ї, які виступають у ролі посередників між дитиною і навколишнім світом. Еталоном виступають батьки, таким чином розвивається почуття рольової ідентичності, яке вбирає в себе систему актуальних рольових ідентифікацій, і є відправною точкою для подальшої самореалізації дорослої людини як чоловіка або жінки. Становлення образу «я» як чоловіки або жінки спирається на оцінки інших членів сім'ї та відбувається в процесі спільного спілкування. Початкова модель статеворольової поведінки складається в умовах сім'ї, а модель утворилася на базі неповноцінною сім'ї порушує цей контакт і направляє його в інше русло, що приводить до зміни розуміння статеворольових відносин.
На думку К. Крейга, гендерна ідентичність, формується під впливом обох батьків, які моделюють його поведінка в стилі, характерному для обох статей і при сприйнятті його іншими людьми. При визначенні свого розуміння образу чоловіка підлітки зіставляють його з образом батька. У поданні образу жінки мають місце схильність до проекції образу матері
Відсутність одного з батьків зміщує акценти формування гендерної ідентичності у бік маскулінності, або фемінінності. Доказом цього є зміщення акцентів у становленні гендерної ідентифікації підлітків, які виховуються в неповних сім'ях.
Аналіз образу «я» підлітків у повних і неповних сім'ях за допомогою методики Дембо - Рубінштейн показав, що діти, які ростуть у неповних сім'ях, мають менш сприятливу картину емоційно - особистісної сфери порівняно з їх однолітками з повних сімей, особливо вразливі хлопчики, що живуть з самотньою матір'ю. Для них характерні знижений емоційний тонус, почуття самотності, труднощі в спілкуванні, знехтуваним, негативний самовідчуття [20, с. 20]. Через порушення структури сім'ї знижується самооцінка, але і здатність до продуктивної соціальної взаємодії [10, с. 47].
Сприйняття й оцінка самого себе як представника статі («характеристика зовнішності», «риси особистості», «функціонально-рольові характеристики», «ставлення до протилежної статі» різняться серед юнаків та дівчат з повних і неповних сімей. Самооцінка юнаків як представників статі з повних сімей більш адекватна 83%, а з неповних 74%, у решти - або дуже низька, або дуже висока. Дівчата з повних сімей адекватніше оцінюють себе 59%, ніж дівчата з неповних сімей 48%, інші схильні або переоцінювати, або недооцінювати себе. Неадекватне сприйняття себе як представника певної статі склало: в повних сім'ях - 41% - серед дівчаток, 17% - серед хлопчиків, у неповних сім'ях - 52% - дівчатка, 26%. [9]
Рівень фемінності, маскулінності, андрогінності дівчат та юнаків з повних і неповних сімей також неоднаковий .. Юнаки з повних сімей більш орієнтовані на маскулінну модель поведінки, а з неповних - на Андрогін. Дівчата з повних і неповних сімей орієнтовані на Андрогін модель поведінки. Але дівчатам з повних сімей більше пірсущі маскулінні якості, а з неповних - на фемінні. Причому і юнакам і дівчатам з неповних сімей більшою мірою притаманні фемінні якості, ніж виховуються в повних сім'ях. Таким чином, в повних сім'ях юнаки виростають з більшим ступенем маскулінності, юнаки з неповних сімей - андрогінні, тобто в статеворольової поведінки мають невизначену орієнтацію; дівчата мають Андрогін орієнтацію, але з повних сімей - більш орієнтовані на маскулінні якості, а з неповних - на фемінні.
Юнаки та дівчата з повних і неповних сімей орієнтовані на маскулінні якості: впевненість у собі, сила, незалежність, напористість, лідерські якості та ін. Але юнаки та дівчата, які виховувалися в неповних сім'ях цінують в собі і явно фемінні якості, як сором'язливість, вміння поступатися, відданість, ніжність, турбота про людей співчуття, та інші.
На полоролевое поведінку впливають реальні життєві ситуації, пережиті дитиною в сім'ї. Дорослі забезпечують інтеграцію дитини в соціальну діяльність, дають інформацію, норми, зразки поведінки, і т.д. У повних сім'ях дитина включається в систему зв'язків між батьками. У неповних - відсутній взаємозв'язок між батьками, тому дитина добудовує образ світу за рахунок зовнішніх джерел. У неповних сім'ях дитина має всього одного посередника, до того ж образи слабо підкріплюється реальними життєвими ситуаціями і переживаннями. Тому утруднюється передача статеворольової поведінки, і культури взаємин. [9]
Все це вказує на те, що найбільш сприятливою умовою для становлення гендерної ідентифікації є наявність обох батьків, і роль чоловіка у вихованні дітей не менш важлива, ніж роль жінки.
У хлопчиків, які вихову...
