. У людини очі бувають ззаду?
17. Цукерки можна їсти з супом?
. Які цукерки на смак?
. Ти їв гіркі цукерки?
. Корова вміє літати?
. У корови є хвіст?
. Трава біла?
. Ти вмієш літати?
. Трава зелена?
. Ти любиш ходити в дитячий сад?
Додаток № 2
Рекомендації батькам і педагогам.
Як результативно організовувати ігрову і пізнавальної діяльності дітей при підготовці до школи
1. Дитина не повинна нудьгувати під час виконання завдань. Якщо дитині весело вчитися, oн вчиться краще. Інтерес - найкраща з мотивацій, він робить дітей по-справжньому творчими особистостями і дає їм можливість відчувати задоволення від інтелектуальних занять!
2. Бажано кілька разів повторювати вправи і заохочувати самостійну організацію пропонованих ігор. Розвиток розумових здібностей дитини визначається часом і практикою. Якщо якась вправа не виходить, потрібно зробити перерву, і повернутися до нього пізніше або запропонувати дитині більш легкий варіант. Індивідуальні особливості треба враховувати обов'язково.
. Не потрібно виявляти зайвої тривоги з приводу недостатніх успіхів і недостатнього просування вперед або навіть деякого регресу. Потрібно бути терплячими, не поспішати, намагатися виявити причину і давати завдання по можливостям дитини з орієнтиром на зону найближчого розвитку.
. При вправах важлива міра. Не потрібно змушувати дитину робити вправу, якщо він крутиться, втомився, засмучений; краще зайнятися чимось іншим. Бажано постаратися визначити межі витривалості дитини і збільшувати тривалість занять щоразу на дуже невеликий час. Надавати дитині можливість іноді займатися тією справою, яка йому подобається.
. Діти дошкільного віку погано сприймають суворо регламентовані, повторювані, монотонні заняття. Тому, при проведенні занять краще вибирати ігрову форму.
. Необхідно розвивати в дитині навички спілкування, дух співробітництва та колективізму; навчити дитину дружити з іншими дітьми, ділити з ними успіхи і невдачі: все це йому знадобиться в соціально складної атмосфері загальноосвітньої школи.
. Бажано уникати несхвальної оцінки. Потрібно знаходити слова підтримки, частіше хваліть дитину за його терпіння, наполегливість тощо Ніколи не підкреслювати його слабкості в порівнянні з іншими дітьми. Формувати у нього впевненість у своїх силах.
А найголовніше, постаратися не сприймати заняття з дитиною як важка праця і пам'ятати, що спільні заняття з дитиною - це прекрасна можливість подружитися з ним.
«Роль сім'ї в підготовці дитини до школи».
Все починається з сім'ї. За допомогою батьків дитина набуває свій перший життєвий досвід, елементарні знання про навколишню дійсність, уміння і навички життя в суспільстві.
Розумове виховання дитини багато в чому визначається впливом, який повсякденно роблять на нього батьки, сама атмосфера інтелектуальної життя сім'ї.
Саме про це нагадує народна мудрість: «Посієш вчинок - пожнеш звичку, посієш звичку - пожнеш характер, посієш характер - пожнеш долю». Нехтування нею дорого коштує: нерідко шкільні невдачі дітей, їх важке входження в колектив, невміння і небажання вчитися - результат батьківських прорахунків і помилок.
Коли сім'я з перших років життя дитини піклуватися не тільки про його фізичний розвиток, а й про те, щоб виховати в ньому працьовитість, дисциплінованість, самостійність, організованість і відповідальність, тоді навчання в школі може бути успішним.
Що ж слід робити батькам, щоб їх дитина правильно розвивався і отримував необхідну кількість інформації?
Всі діти дуже допитливі. Їх цікавить все нове. Батькам важливо підтримувати інтерес дітей до навколишнього, незвіданого світу, розповідати цікаві історії, читати книги, пояснювати різні явища природи, які привертають увагу дітей. Тим самим дорослі сприяють розширенню кругозору, розвитку допитливості, вихованню інтересів своєї дитини.
Нерідко серед першокласників зустрічаються діти, які вільно володіють промовою, володіють необхідним запасом знань про навколишній світ, вміють читати, рахувати, але в той же час є непідготовленими до шкільного життя. У одного не вироблена пізнавальна потреба, внаслідок інтерес до навчання швидко втрачається. Інший не володіє способами придбання знань і, стикаючись з труднощами, не вміє їх долати. У третього не сфор...
