ного, а Середні показатели тіпів цінностей за групами - про співвідношення значімості тіпів цінностей окремо для хлопчиків и для дівчаток. Отрімані дані Зведені в Таблиця 2.1.3 и Таблиця 2.1.4.
Таблиця 2.1.3
Цінності на Рівні нормативних ідеалів
Типи цінностейСередні показатели цінностей на Рівні нормативних ідеалівПо всій групі в цілому,% Дівчата,% Юнаки,% Конформність3, 6% 4,12% 3, 12% Традіції2, 3% 2, 90% +1, 77% Доброта3, 9% 4, 55% 3, 40% Універсалізм2, 9% 3, 30% 2, 49% Самостійність4, 1% 4, 83% 3, 40% Стімуляція2, 8% 3, 40% 2,20% Гедонізм3, 8% 4, 60% 3, 11% Досягнення 4, 2% 4, 80% 3, 60% Влада3, 0% 3, 60% 2, 40% Безпека3, 6% 4, 12% 3, 08% Таблиця 2.1.4
Цінності на Рівні індівідуальніх пріорітетів
Типи цінностейСередні показатели цінностей на Рівні індівідуальніх пріорітетівПо всій групі в цілому, за кількістю учнівДівчата, за кількістю учнівЮнакі, за кількістю учнівКонформність3 12Традіції5 32Доброта1688Універсалізм844Самостійність18108Стимуляція624Гедонізм734Досягнення 1596Влада633 Безпека826
Аналіз показніків, отриманий за методикою Ш. Шварца на Рівні нормативних ідеалів ( Таблиця 2.1.3 ) віявів, что найбільшою значущих для представителей досліджуваної мною групи мают Такі тіпі цінностей, як Досягнення (4, 2%), самостійність (4, 1%), доброта (3, 9%).
Аналіз даних за другою Частинами опитувальника ( Профілі особистості ) показавши, что на Рівні індівідуальніх пріорітетів ( Таблиця 2.1.4 ) найбільшою значущістю для досліджуваніх підлітків мают Такі тіпі цінностей: як самостійність (18 учнів), доброта (16 учнів) i Досягнення (15 учнів), а найменша значімі - традиції (5 учнів), конформність (3 учня).
Аналіз гендерних особливую показує, что на Рівні нормативних ідеалів дівчата кілька вищє оцінюють трьох зазначені вищє найважлівіші цінності, особливо Досягнення raquo ;, самостійність raquo ;, доброта .
Висновок до розділу ІІ
Отже, підлітковий вік є очень особливую етапом розвитку особистості, а такоже це вік, де відзначається переоцінка цінностей. Розвиток особистості, в Першу Черга, ее духовної СФЕРИ зв'язується з побудова нею власної ієрархії цінностей, что формуються під вплива етнокультурних традіцій, а такоже індівідуального життєвого досвіду, что здобувається в процессе виховання и самовиховання. При цьом далеко не всі цілі, як Життєві орієнтірі, что спріймаються особістістю в процессе ее соціалізації (виховання в широкому СЕНСІ цього слова), стають цінностямі для неї. У структуру особістісніх цінностей, что визначаються головну лінію поведінкі, ДІЯЛЬНОСТІ та спілкування з людьми, входити та частина засвоєніх суспільних цінностей, яка пріймається и прісвоюється особістістю на даного етапі власного розвитку. Таким чином, идет процес духовного візрівання особистості, тобто Освоєння моральних, етичний та других ідеалів и цінностей.
Провівші дослідження на Виявлення цінностей у СУЧАСНИХ підлітків помощью таких методик як: методика Ціннісні орієнтації М. Рокича та методика Вивчення цінностей особистості Ш. Шварца raquo ;, можна Сказати, что у СУЧАСНИХ підлітків среди термінальніх цінностей переважають індівідуалістічні цінності міжособістісніх отношений (любов, хороші друзі, здоров'я, щасливе сімейне життя). Значімі в некогда Такі цінності як щастя других raquo ;, безпека, мир raquo ;, краса природи у СУЧАСНИХ підлітків значімості НЕ мают. Тім НЕ Менш, молодь зберігає стійку орієнтацію на знання, стійкі Особисті отношения, Справжня любов, вірну дружбу. Нижні часть рейтингом займають цінності Збереження ( безпека конформність raquo ;, традиції ) та цінності самозвеличення ( влада raquo ;, гедонізм ).
Загальний Висновок
Отже, підлітковий вік - це одна з найважлівішіх етапів життя людини. Це межа между ДИТИНСТВА І дорослим життям. Підлітковий вік охоплює период від 11 - 12 до 14-15 років, что відповідає Середнев шкільному вікові, тобто 5-9 класи сучасної школи. У цею период в особистості дитини відбуваються складні и суперечліві Зміни, на підставі чого его ще назівають Важка raquo ;, нестабільнім raquo ;, критичним raquo ;, перехіднім raquo ;. Известно, что основи формирование и развития базової Структури особістісніх цінностей закладаються в підлітковому віці. Тому в цею период школа І бацьки повінні переносіті пріорітетну Рамус з навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, что розуміється як Розширення області знань на виховання як цілеспрямований розвиток особистості, ее духовної та соціальної сфери.
Ціннісні орієнтації є найв...
