губними для підлітка, створюючи більший ризик для удару по слабких сторонах його характеру. Підліток виявляється найбільш чутливим до того з видів неправильного виховання, яке адресується до ахіллесову п'яту його типу акцентуації.
Виховання поза сім'єю. Саме по собі виховання поза сім'ї, в умовах інтернату в підлітковому віці не є негативним психогенним фактором. Навпаки, для підлітка навіть корисно на деякі періоди часу розлучатися з сім'єю і жити серед однолітків - це сприяє розвитку самостійності. Тимчасова ізоляція від сім'ї буває корисною у випадках важких конфліктів.
Негативним психогенним фактором є зустрічаються ще недоліки в роботі інтернатів та інших виховних закладів. Особливо несприятливо позначається поєднання надмірно суворого режиму, що межує з гиперпротекцией, з формалізмом в його дотриманні, що відкриває віддушину для прихованої бездоглядності, таємного поширення поганих впливів, жорстоких взаємин між вихованцями, а також нестача емоційного тепла з боку вихователів. Усунути всі ці дефекти в інтернаті у багато разів важче, ніж в сім'ї. Саме тому виховання в гармонійній сім'ї, доповнене, розширене і коррігіруемое громадським вихованням, було і залишається кращим для становлення особистості, особливо в молодшому і середньому підлітковому віці. Можна сміливо сказати, що гармонійна сім'я сприяє виробленню при більшості типів акцентуацій характеру у під паростка свого роду «психологічного імунітету» до впливу несприятливих підліткових компаній »(7, с. 99-107).
В огляді літератури зарубіжних і вітчизняних авторів ми розглянули проблему акцентуацій характеру, порушення стилю сімейного виховання та їх взаємозалежності.
У заключній главі ми розглянемо емпіричне дослідження впливу стилю сімейного виховання на динаміку акцентуацій характеру.
Глава 3. Емпіричне дослідження впливу стилю сімейного виховання та уявлень дитини про них на динаміку акцентуацій характеру
. 1 Організаційно - методичне забезпечення дослідження
Мета роботи: виявити вплив стилю сімейного виховання на формування акцентуацій характеру.
Для досягнення даної мети потрібно вирішення наступних завдань:
1. Дати визначення поняття характеру і акцентуації характеру, динаміки (життєвого циклу) сім'ї, стилю сімейного виховання та материнського відносини на основі аналізу досліджень зарубіжних і вітчизняних авторів
2. Дослідити стиль сімейного в сім'ї підлітка
3. Вивчити уявлення підлітка про стиль сімейного виховання
4. Дослідити наявність акцентуацій характеру у підлітків 13-14 років і встановити взаємозв'язок вплив стилю сімейного виховання на формування акцентуацій характеру у підлітка.
Проведене дослідження було спрямоване на перевірку наступної гіпотези: стиль сімейного виховання впливає на формування акцентуацій характеру підлітка.
Предметом дослідження є дитячо-батьківські відносини і виникаючі як наслідок характерологічні зміни.
Об'єкт дослідження: 60 людина - 30 підлітків (13 хлопчиків і 17 девочкек) і 30 батьків.
3.2 Використані методики
. 2.1 Методика «Аналіз сімейного виховання»
Методика «Аналіз сімейного виховання» (АСВ) Е.Г. Ейдеміллер і В.В. ЮСТИЦЬКИЙ призначена для вивчення досвіду батьків у вихованні підлітка, виявленні помилок у батьківському вихованні. Крім того, вона дозволяє діагностувати порушення в системі взаємного впливу членів сім'ї, порушення в структурно - рольовому аспекті життєдіяльності сім'ї, порушення в механізмі інтеграції родини.
Опитувальник АСВ включає 130 тверджень, що стосуються виховання дітей. У нього закладені 20 шкал. Перші 11 шкал дозволяють встановити стиль сімейного виховання, 12-а, 13-а, 17-а і 18-я шкали дозволяють отримати уявлення про структурно-рольовому аспекті життєдіяльності сім'ї, 14-я і 15-я шкали дають уявлення про систему взаємних впливів , 16-а, 19-а і 20-я шкали - про механізми сімейної інтеграції.
Опис шкал в тому порядку, в якому вони розміщені в опитувальнику.
. Г + (Гіперпротекція)
. Г - (Гипопротекция)
. У + (потурання)
. У - (Ігнорування потреб дитини)
. Т + (Надмірність вимог - обов'язків)
. Т- (Недостатність вимог - обов'язків дитини)
. З + (Надмірність вимог - заборон)
. З - (Недостатність вимог - заборон до дитини)
. С + (Надмірність санкцій)
