и і т.д.);
2. Необхідний щадний оцінний режим в тій області, в якій успіхи дитини невеликі. Наприклад, якщо він повільно одягається, не потрібно постійно фіксувати на цьому його увагу. Однак, якщо з'явився хоча б найменший успіх, обов'язково потрібно його відзначити;
3. Більше звертати увагу на обстановку, яка складається вдома і в школі. Теплі емоційні відносини, довірчий контакт зі дорослими теж можуть сприяти зниженню загальної тривожності дитини.
4. Необхідно вивчити систему особистих відносин дітей у класі, для того щоб цілеспрямовано формувати ці відносини, щоб створити для кожної дитини в класі сприятливий емоційний клімат.
5. Не можна залишати без уваги непопулярних дітей. Слід виявити і розвинути у них позитивні якості, підняти занижену самооцінку, рівень домагань, щоб поліпшити їхнє положення в системі міжособистісних відносин. Також необхідно вихователю переглянути своє особисте ставлення до цим дітям.
Висновок
Дане дослідження актуально тим, що в наш сучасний вік так важливо вчасно визначити, коли дитина потребує допомоги, що б він міг займати гідний статус у суспільстві і не ховати в собі свої тривоги.
Поставлена ​​мета реалізована, виявлена взаємозв'язок тривожності і соціометричного статусу особистості молодшого школяра. Чим вище у дитини тривожність, тим нижче соціометричний статус. p> Вирішені завдання дослідження:
1) виявлено рівень особистісної тривожності молодших школярів, він визначився як низький, велике число школярів можна віднести до низькому впущу тривожності.
2) виявлено соціометричний статус молодших школярів, 10% мають статус В«зірокВ», 34% статус В«Надається перевагаВ», 51% - В«ПрийнятіВ», 3% - В«Не прийнятіВ». Більшість дітей у несприятливих статусних умовах.
3) виявлено взаємозв'язок соціометричного статусу та рівня тривожності молодшого школяра за такими факторами, як: загальна тривожність у школі, переживання соціального стресу, фрустрація потреби в досягненні успіху, страх самовираження.
Для даного дослідження існує безліч перспектив подальшого дослідження проблеми. Проведення досліджень в області впливу різних факторів на соціометричний статус молодших школярів дозволить більш повно зрозуміти і вивчити психіку дитини, допомогти йому пристосується і знайти своє місце в системі взаємин. Фактори для вивчення впливу на соціометричний статус молодшого школяра можуть бути такі, як: самооцінка, приналежність до якої або соціальної групи, агресивність, алкоголізм ...
Теоретична гіпотеза підтвердилася - високий рівень тривожності буде чинником низького соціометричного статусу.
Емпірична гіпотеза підтвердилася частково -
1. молодший школяр з високим рівнем шкільної тривожності має низькі показники по социометрическому статусу;
2. молодший школяр з низьким показником соціального статусу характеризується високим рівнем загальної шкільної тривожності, страху самовираження, загальна тривожність у школі, переживання соціального стресу, фрустрація потреби в досягненні успіху.
Список літератури
1. Александрова Ю.І. Психофізіологія - 3-е видання доп. і перераб. - СПб.: Пітер, 2007
2. Баданіна Л.П. Співвідношення психологічних та нейропсихологічних корелятів емоційної нестійкості в молодших школярів: Афтореф. дис. канд. наук. - СПб., 1996. p> 3. Браун Д., Пеллер Дж. Введення в психотерапію: принципи і практика психодинамики/Пер. з англ. Ю.М.Яновской. - М.: Незалежна фірма Клас, 1998. p> 4. Десев Любен. Психологія малих груп. Соціальні ілюзії і проблеми. - М.: Прогрес, 1979. - 51 - 52с. p> 5. Діагностика розвитку молодших школярів: психологічні тести/уклад. Т.Г. Макєєва. - Ростов н/Д: Фенікс, 2008 - 90 с. p> 6. Ефимкина Р. П. Дитяча психологія, Новосибірськ: Науково-навчальний центр психології НГУ, 1995. p> 7. Захаров А. І. Походження дитячих неврозів і психотерапія. - М.: Изд-во ЕСКМО-Прес, 2000 - 448 с. p> 8. Карелін А. Велика енциклопедія психологічних тестів. p> 9. Колектив. Особистість. Спілкування: Словник соціально-психологічних понять/За редакцією Кузьміна Е. С. І Семенова В. Є. - 141 с., 141 с. p> 10. Коломінський Я. Л., Панько Є. А. Діагностика та корекція психічного розвитку дошкільників: Мінськ, 1997. p> 11. Коломінський Я.Л. Соціально-психологічні проблеми взаємин у малих групах та колективах. - Питання психології, 1971 - 6 с. p> 12. Левіс Ш., Левіс Ш. Дитина і стрес - С-П., 1997. p> 13. Малкіна-Пих І.Г. Довідник практичного психолога, - М.: Ексмо, 2008. - 329 с. p> 14. Спадщина А.Д. Математичні методи психологічного дослідження. Аналіз та інтерпретація даних. Навчальний посібник. 3-е изд., Стереотип. - СПб.: Мова, 2007 - 67с. p> 15. Неймак М. С. Деякі проблеми особистості школяра. М., 1975. p> 16. Немов Р. С. Психологія. Книга 1, 687 с. p> 17. Немов Р.С. Психологія: Учеб. для студентів в...
