Реферат Сенсорне вдосконалення дітей раннього віку

ючого експерименту. <В 

Таблиця 1 - Показники розвитку сприйняття в експериментальній і контрольній групах до експерименту (У балах)

№

Показники сприйняття

Експериментальна (М 1 + m 1 )

Контрольна (М 2 + m 2 )

t

Р

1

Називання кольору

3,20 В± 0,18

3,09 В± 0,18

0,4 ​​

> 0,05

2

Розрізнення кольору

3,35 В± 0,18

3,05 В± 0,18

1,2

> 0,05

3

Сприйняття об'ємних фігур

3,15 В± 0,18

3,00 В± 0,18

0,6

> 0,05

4

Сприйняття плоских фігур

3,40 В± 0,06

3,30 В± 0,06

1,25

> 0,05

5

Називання розміру

3,75 В± 0,06

3,65 В± 0,06

1,25

> 0,05

6

Облік величини

3,40 В± 0,06

3,25 В± 0,06

1,8

> 0,05

Для експериментальної групи нами бал складений перспективний план занять з сенсорики, в який увійшли ігри, рекомендовані Л.А. Венгером для дітей II молодшої групи. Ми вирішили використовувати ці ігри для дітей раннього віку. Також нами були розроблені авторські ігри та вправи з розвитку сприйняття, які ми використовував і протягом усього дня в різних видах дитячої діяльності. p> Ігри-заняття проводили 1 раз на тиждень. Тривалість заняття 8-12 хвилин. Займалися з невеликою групою 2-6 чоловік. При проведенні гри-заняття користувалися короткою мовної інструкцією, не відволікаючи дітей зайвими словами від виконання завдань. Наприклад, при проведенні заняття з кольоровими паличками (вибір однорідних предметів за кольором з чотирьох запропонованих) звертали увагу на те, що палички всі різнокольорові, а потім пропонували вибрати одну будь-якого кольору: "Візьми, Даша, одну будь-яку паличку. І ти, Ксюша, візьми паличку. Добре. А тепер Даша вибере всі такі, а Соня - такі "(жестом ще раз вказати на паличку із заданим кольором). Спочатку ми не вимагали від дітей обов'язкового запам'ятовування і самостійного вживання назв кольору, форми. Важливо, щоб дитина активно виконував завдання, враховував ці властивості, так як саме в процесі практичної роботи відбувається накопичення уявлень про властивості предметів. p> Для розвитку сприйняття кольору проводили ігри-заняття: "Зробимо лялькам буси", "Викладання з мозаїки на тему" Будиночки та прапорці "(попарне розміщення колірних елементів), "Допоможи лялькам знайти свої іграшки", "Сховай мишку", "Повітряні кулі", "Підбери по кольором "і т.д. p> Для розвитку сприйняття форми проводили такі ігри-заняття: "Розміщення вкладишів, розрізняються за розміром і формою, у відповідні отвори ", "Розміщення вкладишів двох заданих форм при виборі з чотирьох", "Нанизування бус різної форми". p> Для формування уявлень про величину використовували такі ігри як: "Нанизування великих і маленьких бус "," Розміщення вкладишів, що розрізняються за величиною "," Великий і маленький ". p> Сенсорне виховання, як перша ступінь розумового розвитку, тісно пов'язана з різними сторонами діяльності дитини. Тому проводячи заняття з:

- ознайомленню з оточуючим;

- конструювання;

- изодеятельности;

- розвитку мовлення;

- формуванню рухової активності ми намагалися розвивати саме сенсорне, чуттєве сприйняття дитини. p> Так, наприклад, при ознайомленні з навколишнім використовували серію ігор з ляльками, ведмедиками, собачками. В гості до дітей приходили ляльки Даша і Маша. Ляльки були різної величини. Ми запрошували ляльок до столу і пригощали чаєм. Причому потрібно було підібрати кожній ляльці, відповідно її розміру, чайний набір. Вихователь питала у дітей якої величини лялька Даша, а який Маша. "Віка, яку чашку ми дамо Даші? "- Питала вихователь, -" А яку, Лера, ми поставимо Маші? ", "Аліна, а якого кольору гуртка у Маші та Да...