ші?", "А тепер Альоша, поставимо лялькам тарілки ". p> - Альоша, яку тарілку ти даси Даші?
- Велику. p> - А чому?
- Тому що вона велика. p> - Хто велика?
- Кукла. p> - Молодець, Альоша, лялька Даша велика і ти їй поставив велику тарілку. А яку ти дав Маші? p> - Маленьку. p> - Молодець, Альоша. p> - Сонечка, скажи, а якого кольору тарілки. У Даші яка? p> - Синя. p> - Молодець, правильно, ця тарілочка синя. p> - Олег, а ця якого кольору?
- Жовта. p> - Ні, ця тарілка червона. Хлопці, давайте разом скажемо, якого кольору тарілка! p> - Червона. p> - Молодці. p> - А тепер Світла скаже, що ще у нас тут червоного кольору?
- Чайник і каструля. p> - Молодець, Світла, правильно. p> І т.д. p> За таким же типом будували заняття: "Укладемо ляльок спати", "Ляльки збираються на прогулянку" (Підбір одягу за розміром), "Купання ляльок". p> Ближче до кінця навчального року проводили подібне заняття за казкою "Три ведмеді". Діти з задоволенням підбирали для ведмедів стільці, посуд, ліжечка. При цьому вони легко і без помилок називали розмір предметів: великий - трохи менше (середній) - найменший; маленький - побільше (середній) - найбільший. p> При проходженні теми "Овочі" і "Фрукти" проводили заняття "Наш город "," Що виросло в саду ". p> Наприклад, дітям пропонували взяти 2 кошика, різні за величиною, і відправитися по "Город" збирати врожай. Дітям давалася словесна інструкція - "У велику корзину будемо класти великі овочі, а в маленьку - маленькі ". На грядці діти по черзі знаходили картопля, кабачок, огірки, баклажани, помідори, цибуля, морква. p> Кожен овоч діти обмацували, визначали його форму, колір і розмір. p> - Даша, що це ми знайшли на грядці таке червоне?
- Помідорчик. p> - Соня, а на що помидорчик схожий?
- На кульку. p> - Правильно, він круглий і схожий на кульку. p> - Альоша, а тепер знайди ще де тут помідори, і розклади їх по кошиках. Чому цей ти поклав сюди? p> - Він великий і корзинка велика. p> - А цей значить який?
- Маленький. p> - Добре, розумниця. p> Так були обстежені всі овочі. В кінці заняття пробували овочі на смак, а після сну, в II половині дня, ще раз поторкали овочі руками, потримали в долонях і потім провели дидактичну гру "Чудесний мішечок". Діти на дотик визначали якою взяли овоч. p> Аналогічно проводиться заняття з фруктами. Бажано використовувати фрукти різного кольору, величини, форми (яблуко, груша, лимон, апельсин, слива, банан). p> Розвиток сприйняття тісно пов'язано із заняттями з изодеятельности. У малюнку дитина вчиться передавати барвистість навколишнього світу, у ліпленні форму знайомого предметів. p> Наприклад при малюванні фарбами на тему "Апельсин" підводили дітей до самостійного вибору кольори для передачі добре знайомого предмета. p> Вчили вибирати фарбу потрібного кольору з трьох близьких кольорів (червоний, оранжевий, жовтий). Показуючи дітям апельсин пояснювала, що він круглий, обводячи його круговим рухом руки зліва направо. Потім пропонувала зробити цей рух кожній дитині. На аркуші швидким рухом малювала замкнуте коло і зафарбовують його круговими рухами. Намалювавши апельсин, порівнювала його з зразком за кольором, формою. p> - Хлопці, подивіться, я намалювала апельсин такого ж кольору як цей?
- Так
- Віка, який він форми?
- Круглий
Потім пропонувала дитині знайти фарбу, якою він буде малювати апельсин. p> В кінці заняття розглядали з дітьми виконані роботи та підкреслювала, що колір справжнього апельсина і намальованого однаковий і що всі діти намалювали багато апельсинів. p> При роботі з глиною, кольоровим тестом вчили дітей виконувати формотворчих руху. p> Пояснювали, що для того щоб виліпити кульку потрібно катати шматочок круговими рухами, а якщо хочеш зробити ковбаску - то прямими. Для закріплення прийомів формоутворення проводили такі заняття як: "Колобок", "Вишні", "Частування для зайчат", "Равлик", "Будиночок з колод" і т.д. p> При виконанні з дітьми аплікації на тему "Килимок для кошеняти" продовжували знайомити з геометричними фігурами, вчили ритмічно розташовувати на аркуші паперу, закріплювали назви кольору. p> Створюючи ігрову мотивацію запропонувала зробити килимок для кошеняти. А щоб він вийшов красивим, його потрібно прикрасити. Показала дітям вирізані з кольорового паперу трикутники, кружечки, квадрати і запропонувала свій зразок. p> - Подивіться, який килимок я буду робити. У середину я покладу жовтий гурток, а по краях розкладу трикутники. Ось так: сюди зелений, тут синій, тепер червоний і жовтий. Ось який килимок вийшов у мене. А тепер ви виберіть різні фігурки і розкладіть на своїх аркушах. p> - Олег, які фігурки ти взяв? (Трикутники і кола)
- А що ти покладеш в середину? (Гурток)
- Добре. А ти, Настя, які взяла фігурки? і т.д. p> Якщо дитина не може назвати будь-яку фігуру, то я називала її сама. p> В кінці заняття хвалю всіх дітей, і кажу, що килимки вийшли...
