рактної «готової» информации, відірваної від їхнього ЖИТТЯ І суспільного досвіду. Уроки такоже повінні надаті учням основні пізнавальні та Громадянські вміння, а такоже навики и зразки поведінкі.
Уроки мают захоплюваті учнів, пробуджуваті в них Інтерес та мотівацію, навчатись самостійному мислення та діям. Ефективність і сила впліву на емоції и свідомість учнів у Великій мірі поклади від умінь и стилю роботи конкретного вчителя.
ЗАСТОСУВАННЯ інтерактівніх методик вісуває певні вимоги до структури уроку. Як правило, структура таких зайняти складається з п яти елементів: з мотівації (Не більше 5% годині заняття); з оголошення, представлення тими та очікуваніх Навчальних результатів (Не більше 5% годині заняття); з надання необхідної информации (10 - 15% годині); з інтерактівної вправо - центральної части заняття (45-60% годині на уроці); з підбіття Підсумків, оцінювання результатів уроку (до 20% годині) [3, c. 66].
Розглянемо КОЖЕН з ціх елементів ґрунтовніше, аналізуючі его методику відтворення в рамках уроків української мови.
. Мотивація. Мета цього стану - сфокусуваті Рамус учнів на проблемі й віклікаті Інтерес до обговорюваної тими. Мотивація є своєрідною псіхологічною паузу, яка дает можлівість учням самперед усвідоміті, что смороду зараз почнут вівчаті Інший (после попередня уроку) предмет, что перед ними Інший вчитель и зовсім Інші Завдання. Крім того, шкірні тему можна реально вважаті засвоєною, если вона стала основою для розвитку в особистості суб єкта пізнання ВЛАСНА новоутворень. Отже, суб єкт навчання может буті максимально налаштованості на Ефективний процес пізнання, мати в ньом особістісну, ВЛАСНА зацікавленість. Усвідомлюваті, что и навіщо ВІН зараз робитиму.
. Оголошення, представлення тими та Очікування результатів. Мета - Забезпечити розуміння учнямі змісту їхньої ДІЯЛЬНОСТІ, тобто того, чого смороду повінні досягті в результате уроку і чого від них очікує вчитель. Годиною буває доцільно залучіті до визначення очікуваніх результатів усіх учасников заняття (5% годині) [13, c. 43].
. Надання необхідної информации. Мета - дати учням достаточно информации, для того щоб на ее Основі Виконувати практичні Завдання. Це может буті міні-лекція, читання роздаткового матеріалу, виконан домашнього Завдання. З метою економії годині можлива інформація в письмовий виде для попередня (домашнього) Вивчення. Например, деякі уроки побудовані таким чином, что в Книзі учня є інформація, достаточно для виконан Завдання; з нею ознайомлюються до качана уроку. На самому уроці вчитель может ще раз звернути на неї Рамус, особливо на практичні поради, если необходимо - прокоментуваті Терміни або організуваті невеличке опитування (10% годині заняття) [13, c. 44].
. Інтерактивна вправа. Мета - практичне Освоєння матеріалу, Досягнення поставленої цілей уроку. Інтерактивна частина заняття займає около 60% его годині [13, c. 44].
Послідовність проведення цього етапу така:
а) інструктування - вчитель розповідає учасникам про цілі вправо, про
правила, послідовність Дій и Кількість годині на виконан Завдання; запітує, чі все зрозуміло учасникам; б) про єднання в групи, Розподіл ролей;
в) виконан Завдання, во время которого вчитель Виступає як організатор,
помічник, Намагаючись надаті учасникам максимум можливіть для
Самостійної роботи и навчання одне з одним; г) презентація результатів виконан управо. . Підбіття Підсумків, оцінювання результатів уроку. Мета - усвідомлення того, что Було Зроблено на уроці, чи досягнутості поставлених цілей, як можна застосуваті отриманий на уроці в Майбутнього. Підбіття Підсумків бажано Проводити у форме харчуванні:
что нового дізналіся?
якіх навічок Набуль?
наскількі це может буті корисностей в жітті?
Крім того, можна Задати питання Із проведення самого уроку:
что Було найбільш вдале?
что сподобав?
что слід Сменить в Майбутнього?
Важлива, щоб Самі учні змоглі сформулюваті ВІДПОВІДІ на всі питання. Вчителю Варто задуматись над тім, что підбіття Підсумків уроку - Це дуже Важлива етап інтерактивного заняття. Саме тоді пояснюється Зміст пророблення; підводіться ризику під знаннями, что повінні буті засвоєні, и встановлюють зв язок между тім, что Вже известно, и тім, Знадоби Їм у Майбутнього [21, с. 76].
Функції підсумкового етапу уроку:
проясніті Зміст опрацьованого;
порівняті реальні результати з очікуванімі;
проаналізуваті, чому відбулося так чи...
