го дослідження були вирішені такі завдання:
Ми охарактеризували провідні види діяльності молодшого школяра. Молодший шкільний вік представляється особливо сприятливим для посилення мотивації досягнення успіхів у різних видах діяльності. У дитини закріплюється корисна і досить стійка особистісна риса - мотив досягнення успіху, домінуючий над мотивом уникнення невдачі, що призводить до прискореного розвитку різноманітних інших здібностей дитини.
Розглядаючи питання організації самостійної роботи в навчальній діяльності, ми з'ясували, що без систематичної організації самостійних робіт школярів не можна домогтися міцного і глибокого засвоєння ними понять, закономірностей, не можна виховати бажання і вміння пізнати нове, обов'язкові для самоосвіти, самовдосконалення.
Далі ми вивчили ФГОС НГО другого покоління, що допомогло виявити нові вимоги при реалізації навчальної програми з іноземної мови.
В основу даної роботи була покладена класифікація універсальних навчальних дій. Відповідно до цієї класифікації цілісна система універсальних навчальних дій являє собою групу у складі чотирьох взаємопов'язаних між собою видів: 1) особистісні навчальні дії; 2) регулятивні навчальні дії; 3) пізнавальні навчальні; 4) комунікативні навчальні дії.
Дали характеристику універсальним навчальних дій з урахуванням специфіки предмета «Іноземна мова», в якій за допомогою таблиці були чітко охарактеризовані навчальні дії.
Теоретичне дослідження даних питань було підкріплено практичною розробкою конструкту уроку англійської мови із застосуванням універсальних навчальних дій. Даний конструкт демонструє можливий варіант організації самостійної діяльності учнів на основі застосування завдань для формування універсальних навчальних дій. Тим самим ми підтвердили висунуту нами гіпотезу про те, що формування здатності і готовності молодших школярів до універсальних навчальних дій на уроках іноземної мови - один з найдієвіших шляхів розвитку автономії учня при оволодінні іноземною мовою.
Список використаних джерел та літератури
1.Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти другого покоління. М., 2009.
2.Фундаментальное ядро ??зміст загальної освіти/Ріс. Aкад. Наук, Ріс. Акад. Освіти/за ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова.- 4-е із.- дораб.- М .: Просвещение, 2011. -С. 79.
.Планіруемие результати початкової загальної освіти.- 2-е вид.- М .: Просвещение, 2010. - 120с.
.Общеевропейскіе компетенції володіння іноземною мовою: вивчення, навчання, оцінка/Департамент з мовної політики, Страсбург- М.: МЛУ, +2003
.Програма формування універсальних навчальних дій/Плановані результати початкової загальної освіти/під ред. Г.С. Ковальової, О.Б. Логіновой.- М., 2009.
.виду універсальних навчальних дій/Як проектувати навчальні дії в початковій школі. Від дії до думки/під ред. А.Г. Асмолова - М., 2010.
.Нікітенко, З.Н. Розвивальне іншомовне освіту в початковій школі навчання/З.Н. Никитенко.- М .: Глоса-ПРЕСС, 2010. - с.301.
.Азімов, Е.Г. Новий словник методичних термінів і понять (теорія і практика навчання мовам)/Е.Г. Азімов, А.Н. Щукін.- М .: Видавництво ІКАР, 2009
.Борзова, Є.В. Про пріоритетною стратегії в іншомовному освіті/Иностр. Мови в школі Є.В.. Борзова - 2012. - №3.- С.23.
.Рогова, Г.В. Методика навчання англійської мови 1-4 класи/Г.В. Рогова, І.М. Верещагіна, Н.В. Язикова- М .: Просвещение, 2008. - С.223.
.Сафонова, В.В. Комунікативна компетенція: сучасні підходи до багаторівневого опису в методичних цілях/В.В. Сафонова - М .: Єврошколи, 2004.
.Карабанова, О.А. Що таке універсальні навчальні дії і навіщо вони потрібні/О. А. Карабанова - Муніципальне освіта: інновації та експеримент - 2010. - № 2. - С. 11-12.
.Біболетова, М.З. Enjoy English/О.А. Денисенко, М.М. Трубанева -
.Щукін, А.Н. Навчання іноземним мовам: теорія і практика: навч. Посібник/О.М. Щукін - 4-е вид.- М .: Филоматис: Омега-Л, 2 010.
.Пассов, Є.І. Програма-концепція комунікативного іншомовної освіти/Є.І. Пасів - М .: Просвещение, 2000.
.Нікітенко, З.Н. Специфіка навчання англійської мови в початковій школі/Англійська мова/З.Н. Нікітенко - 2009.- № 19
.Детскій сад.ру/Загальна характеристика молодшого школяра і його навчальної діяльності/detskiysad
18.Городской центр освіти, м Ярославль/Номенклатура УУД/gcro
19.Соціальная мережу ництва освіти/Організація самостійної роботи учнів на уроці як дієвий засіб підвищення його якості/nsportal
.Міністерство освіти і науки РФ/ФГОС НГО/mon.gov
