вня
50%
Середній, з тенденцією до високого рівня
33,3%
Середній, з тенденцією до низького рівня
25%
Середній, з тенденцією до низького рівня
11,1%
Низький
0 людей
Низький
0%
Таким чином, високий рівень тривожності більше проявляється у дівчаток, ніж у хлопчиків. Висока тривожність пов'язана з фізичними і психічними особливостями віку, з рівнем значимості для однолітків та дорослих. Для тривожних підлітків характерно невміння оцінити свої дії, знайти оптимальну для себе зону труднощі завдання, а також визначити ймовірність бажаного результату події.
Більш докладно результати представлені на рисунку 5.
В
Рис. 5 Прояв рівнів тривожності у дівчаток і хлопчиків
Оскільки метою нашого дослідження є виявлення гендерних відмінностей у прояві тривожності у хлопчиків і дівчаток в підлітковому віці, то ми застосували: метод порівняльного аналізу, метод математичної статистики - критерій П† * - кутове перетворення Фішера.
1) Метод порівняльного аналізу - це вивчення одного і того ж психічного явища у різних груп випробовуваних в залежності від статі, віку і т.д.
2) Метод математичної статистики - критерій П† * - кутове перетворення Фішера. Критерій Фішера призначено зіставлення двох вибірок по частоті даного дослідника ефекту. Суть кутового перетворення Фішера полягає в перекладі процентних часток в величини центрального кута, який вимірюється в радіанах. Більшої процентній частці буде відповідати більший кут ф, а меншій частці - менший кут. При збільшенні розбіжності між кутами П† 1 і П† 2 і збільшення чисельності вибірок значення критерію зростає. Чим більше величина П† *, тим більше ймовірно, що відмінності достовірні.
У таблиці № 6 представлений порівняльний аналіз за методиками В«Дослідження тривожностіВ» Ч. Д. Спілберга, В«Шкала тривожностіВ» О. Кондаша, В«Особистісна школа проявів тривогиВ» Дж. Тейлора. br/>
Таблиця № 6 Порівняльний аналіз за методиками (дівчатка)
Дівчатка
Рівень тривожності за методикою В«Дослідження тривожностіВ» Ч. Д. Спілберга
Рівень тривожності за методикою В«Шкала тривожностіВ»
Кондаша
Рівень тривожності за методикою В«Особистісна школа проявів тривогиВ» Дж. Тейлора
Ситуативна
Особистісна
Загальна
Шкільна
самооценочная
Міжособистісна
Високий
(22,2%)
Високий (66,7%)
Нормальний
(33,3%)
Нормальний (22,2%)
Нормальний (55,5%)
Нормальний (77,8%)
Високий (55,5%)
< tr>
Помірний
(77, 8%)
Помірний (33,3%)
Підвищений
(55,5%)
Підвищений (44,4%)
Підвищений (22,2%)
Підвищений (11,1%)
Середній, з тенденцією до високого рівня
(33,3%)
Низький (0%)
Низький
(0%)
Високий (11,1%)
Високий (22,2%)
Високий
(22,2%)
Високий
(11,1%)
Середній, з тенденцією до низького рівня
(11,1%)
Дуже високий (0%)
Дуже високий (11,1%)
Дуже високий (0%)
Дуже високий (0%)
Низький
(0%)
У таблиці № 7 представлений порівняльний аналіз методик В«Дослідження тривожностіВ» Спілберга, В«Шкала тривожності В»О. Кондаша,В« Особистісна школа проявів тривоги В»Дж. Тейлора.
Таблиця № 7 Порі...
