а методикою Спілберга-Ханіна).
Зведену таблицю результатів тестування ми привели в Додатках 2-7.
За результатами тестування ми спостерігали наступну динаміку.
У тренінгової групі А:
Високий
Середній
Низький
1
2
3
4
5
6
У групі Б:
Високий
Середній
Низький
1
2
3
4
5
6
Порівняльний аналіз рівня емоційного стану учасників тренінгової групи А до занять, під час занять і після їх закінчення дозволять нам зробити висновок про тому, що тренінг спілкування сприятливо впливає на рівень емоційного стану офіцерів.
З іншого сторони в групі Б, в якій не проводилися тренінгові заняття (дана група була контрольної), емоційний стан не поліпшився.
Таким чином, проведене дослідження підтверджує гіпотезу про те, що психологічна підтримка необхідна для формування професійних, соціально-психологічних якостей особистості офіцера.
3.3 Аналіз інтерпретації результатів
Порівняльний аналіз прояву тривожності показав, що у тренінговій групі А показники рівня тривожності за методикою Спілберга-Ханіна до тренінгу значно нижче, ніж після. А в групі Б показники залишилися неіз меннимі.
Потім отримані дані піддалися математичній обробці для встановлення співвідношення рівня тривожності групи А В«доВ» і В«післяВ» тренінгу за умовою знаків G. (Порівнювалися низькі показники).
№ п/п випробовуваних
Рівень емоційного стану В«доВ» тренінгу
Рівень емоційного стану В«післяВ» тренінгу
Зрушення
РТ
ЛТ
РТ
ЛТ
РТ
ЛТ
1
+
+
+
+
0
0
2
+
+
+
+
0
0
3
+
+
1
1
4
+
+
1
1
5
+
1
0
6
+
+
...
