к. є віком первісного становлення особистості дитини. У цей час у спілкуванні дитини з однолітками виникають досить складні взаємини, істотно що впливають на розвиток його особистості. Знання особливостей відносин між дітьми в групі дитячого саду і тих труднощів, які у них при цьому виникають, може надати серйозну допомогу дорослим при організації виховної роботи з дошкільнятами.
Спілкування з дітьми - необхідна умова психологічного розвитку дитини. Потреба в спілкуванні рано стає його основний соціальної потребою. Спілкування зі однолітками відіграє важливу роль у житті дошкільника. Воно є умовою формування громадських якостей особистості дитини, прояву і розвитку почав колективних взаємин дітей у групі дитячого саду. Діти всі мають різний характер.
Таким чином, в результаті написання курсової роботи були сформульовані наступні висновки:
- У дітей шестирічного віку йде активно згуртування колективу. p> - Взаємовідносини досить стійкі. p> - Основними мотивами вибору є ігровий і трудовий. p> - Вдалим методом виховання взаємин є спільна діяльність. p> Проведені експериментальні дані підтверджують, що в процесі життя і діяльності в дитячому садку діти засвоюють певні норми взаємовідносин з однолітками; у них складаються певні способи поведінки, які поступово закріплюються як більш-менш стійкі моральні якості особистості.
Експериментальна гра В«СекретВ» дозволяє виявити: приховані виборчі відносини в дитячій групі, а також виявити соціометричний статус кожної дитини в групі.
Методика В«Малюнок: Я і мої друзіВ» та експерименти дослідження дозволяють виявити зв'язок між особливостями малюнка друзів, вибором спілкування і самооцінку дитини. Відбиває переживання і сприйняття дитиною свого місця в дитячому колективі, ставлення дитини до своїх друзів.
Сформовані нами батарея (комплекс) методик може бути використана психологами, педагогами для вивчення міжособистісних відносин у дітей.
Отримані експериментальні дані, дали нам можливість не тільки судити про загальну лінії відносин у групі, а й розкрити особливості взаємин з однолітками кожної дитини групи.
Аналіз особливостей, що формується особистості дитини та умов його виховання в сім'ї, відносин з вихователями та батьками допомагав у кожному конкретному випадку встановити причину виникнення тих чи інших недоліків і позитивних рис дитини (його статус) у системі взаємовідносин дітей у групі.
Нам вдалося виявити сукупність об'єктивних взаємозв'язків дітей, тобто зв'язків, устанавливающихся у спільній діяльності і реальному спілкуванні, що не регламентованих вихователем; сукупність виборчих відносин - симпатій і антипатій дітей.
У більшості досліджених дітей немає труднощів у взаєминах, вони товариські і легко вступають у контакт зі сверстних ікамі. Вони складають ядро групи 65%.
У 35% дітей все ж свідчать проблеми у відносинах між однолітками - це діти з різних причин не користуються популярністю у однолітків.
Дані, отримані в наших дослідженнях, дають можливість розробити ряд рекомендацій для вихователів, що сприяють поліпшенню міжособистісних відносин у дітей.
Література
1. Антонова Т., Рояк Л.А. Особливості спілкування старших дошкільників з однолітками. // Дошкільне виховання. № 10, 1975
2. Асмолов А. Г. Психологія особистості., Принципи загально-психологічного аналізу. М.: Видавництво Московського університету, 1990, с. 307
3. Аугене Д.Й. Мовне спілкування розумово відсталих дітей дошкільного віку та шляхи його активізації// Дефектологія 1987 № 4
4. Бондаренко А.К., Матусина А.І. Виховання дітей у грі. М.: Просвещение. 1983
5. Власова Т.А., Лебединська К.С. Актуальні проблеми клінічного вивчення затримки психологічного розвитку у дітей.
6. Виготський Л.С. Гра і її роль у психологічному розвитку дитини// Питання психології. - 1998. - № 6
7. Галігузова Л.М., Смирнова Е.О. Сходинки спілкування від року до семи років. М.// Питання псіхологіі.1992. p> 8. Каган В. Є. Когнітивні та емоційні аспекти гендерних установок у дітей 3-7 років// Питання психології. 2000. № 2. p> 9. Калішенко К. До проблеми формування колективних міжособистісних відносин. // Дошкільне виховання. 1984, № 7. p> 10. Карташова Л. Про самоорганізації дітей у рухливій грі. // Дошкільне виховання. 1981, № 11. p> 11. Коломінський Я.А. Про взаєминах у групі дітей. // Дошкільне виховання. 1986, № 1. p> 12. Коломінський Я.А., Жизневский Б. Соціально-психологічні аспекти керівництва рольової грою. // Дошкільне виховання. 1986, № 6. p> 13. Кудрявцев В.Т. Креативна тенденція в психічному розвитку дитини// Перші Читання пам'яті В. В. Давидова. Рига: Москва, 1999. С. 57-100. p> 14. Кудрявцев В.Т. Культурно-історичний статус дитинства: ескіз нового розуміння// Психологічний журнал. 1998. Т. 19. № 3. С. 17-33. p> 15. Лібін А....
