і період розвитку до моменту народження) самостійно. У кожному разі, вміння оцінити і проаналізувати інформацію, що вважається досі виключно прерогативою медичних працівників, є показником професіоналізму фахівця, особливо тоді, коли мова йде про психологів, що працюють з дітьми з відхиленнями в розвитку [29].
У літературі неодноразово піднімалося питання про необхідність аналізу історії розвитку дитини для різних ситуацій і різних категорій дітей, проводилася диференціація медичного та психолого-педагогічного анамнезу. Проте вважається виправданим зближення поняття В«психологічний анамнезВ» з анамнестичними підходом, прийнятим у медицині. При цьому крім переносу з медицини принципів збору та аналізу анамнестичних даних, необхідний облік змісту В«МедікооріентірованихВ» анамнестичних даних з метою забезпечення інтегративного характеру поглибленої оцінки.
НЕЙРОБІОЛОГІЧНІ складова розвитку дитини лежить в каузальної (причинної) області, будучи основою і першопричиною розвитку дитини. Природно, що особливості цієї складової надавати безпосередній вплив на розвиток усіх областей життєдіяльності, в тому числі і психічних сфер. Таким чином, навіть при умовно-нормативному розвитку можна і повинно оцінювати закономірності нейробіологічного розвитку, куди в якості важливого компонента слід включити і оцінку соматичного стану, його динаміку в процесі дорослішання дитини як один з факторів каузального рівня його індивідуально-типологічних особливостей.
Важливим для аналізу розвитку дитини є стан матері, не тільки під час вагітності, але і в перші роки життя дитини (у багатьох випадках має бути оцінений і стан батька, інших дітей в сім'ї). Ті чи інші факти хворобливого стану батьків (особливо матері) в перші роки життя дитини є принципово важливою інформацією для психолога, оскільки дозволяють висунути гіпотезу і батьківсько-дитячих відносин у цей період, і гіпо-чи гіпераффектівних взаємодіях в діаді мати-дитина, про можливі в цих випадках труднощі формування почуття прихильності або базової довіри. Таким чином, сучасні фахівці [28, 29] вважають, показники розвитку та інші дані, до теперішнього часу представлені виключно в парадигмі медичного підходу, що відносяться і до психологічного анамнезу і, тим самим, обов'язковими для оцінки психологом.
До початку власного обстеження, в тому числі і збору психологічного анамнезу, психологу необхідно ознайомиться з результатами всіх попередніх наявних Об'єктивізувати обстежень і проаналізувати ці дані під кутом психологічного розвитку дитини [17].
У той же час в основу психологічного підходу до збору та систематизації даних про дитину може бути покладена схема аналізу кожного етапу розвитку дитини, кваліфікація динаміки його діяльності і особи, широке охоплення істотних умов.
Одним з найважливіших елементів збору психологічного анамнезу є простежування (і вичленення) в історії розвитку дитини інформації про формування базових складових психічного розвитку та умовах цього формування. Окремі факти розвитку дитини і загальний аналіз дозволяють вже до отримання об'єктивних даних зробити припущення про характер і формуванні, про тих точках, областях і сферах психічного розвитку, де відбувалися збої або девіації, що допомагає більш ефективно будувати психологічну гіпотезу і уточнювати надалі психологічний діагноз, особливості створення корекційно-розвивальних програм.
Найбільш пильну увагу в психологічному анамнезі слід приділити вузловим моментам розвитку. Саме аналізуючи ці моменти, можна оцінити наявні факти узгодженості якісних змін всіх трьох базових складових при умовно-нормативному розвитку або, навпаки, неузгодженості в їх якісних змінах. Володіння про вузлових моментах розвитку дає можливість оцінити збої, недостатності розвитку окремих рівнів, а отже, і всієї ієрархічної системи довільної регуляції, когниций і афективної регуляції.
Так найбільш пильну увагу в анамнезі слід приділяти не просто динаміці розвитку тих чи інших сфер психіки дитини, але особливостям розвитку в періоди: 2,5-3 місяця; 7-8 місяців; 1-го року; 18-24 місяців; 2,5-3 років; 5,5-6,5 років.
Дані моменти є одними з найбільш важливих і для визначення самої діагностичної гіпотези, і для постановки в рамках його попереднього психологічного діагнозу.
Безумовно, оцінити всі умови і факти розвитку дитини, її сім'ї в цілому за короткий період опитування батьків не надається можливим. Залежно від уже наявних даних про розвиток, власне діагностичної гіпотези фахівця в кожному конкретному випадку ті чи інші розділи схеми збору психологічного анамнезу можуть або скорочуватися, або ще більше деталізуватися. У той же час вузлові моменти повинні бути проаналізовані за будь-яких обставин.
2.4 Побудова діагностичної гіпотези
Діагностична гіпотеза обстеження повинна спиратися не тільки на об'єктивні скарги, пред'являються до дитини дорослими, або його власні п...
