Щоб малюк чітко уявляв, для чого (чи для кого) він щось робить. p> Колективна рольова гра і гра з правилами є справжньою школою виховання волі дошкільника. Потім правила гри можна ускладнювати, але бажано, щоб всі вони передбачали певне обмеження спонтанної активності, стримування мимовільних, імпульсивних реакцій. Наприклад, ви показуєте малюкові картинки із зображеннями знайомих тварин: зайчика, собаки, кота. Дитина повинна їх називати, але не відразу (і в цьому вся складність), а тільки після того, як дорослий скаже: "Раз-два-три, говори! "Така затримка висловлювання дуже нелегко дається малюкам. У той же час саме вона робить гру цікавою і корисною. За кожен вчасно даний відповідь можна вручати нагороду - паличку або гурток з паперу. Якщо так грають двоє або декілька дітей, можна влаштувати змагання, хто більше отримає призів.
Якщо в молодшому дошкільному віці розвиток довільності дитини особливо ефективно в грі, то пізніше, в 5-6 років, можливі й інші методи. Дуже корисні розмови з дошкільником про його настрої, про його дії та стосунки з іншими людьми. У таких бесідах дорослий як би виводить дитину за межі конкретної ситуації і допомагає йому усвідомити себе.
Виділяють основні напрямки в розвитку волі дошкільника, на які слід звернути батькам особливу увагу. Це розвиток цілеспрямованості дій, визначення співвідношення між метою дій та їх мотивом і зростання регулюючої ролі мови в виконанні дій. Слід похвалити дитину за проявлену вольове зусилля, допомоги при скруті, при невдачі - висловили впевненість у кінцевому успіху, допомогти домогтися його. Адже у формуванні цілеспрямованості він дуже важливий. Розвитку волі сприяють різні види діяльності дошкільника і насамперед - Ігрова. Кожна гра вимагає виконання правил, які є не тільки в рухливих, дидактичних, але і рольових іграх. Підпорядкування їм виробляє у дітей витримку, терпіння, самостійність, наполегливість, самообмеження і інші вольові якості.
Прекрасні можливості для розвитку волі містить у собі трудова та побутова діяльність. У процесі цих видів діяльності дитина вчиться усвідомлювати мету планувати свої Дейсі твія, запам'ятовувати їх послідовність (наприклад, прибирання кімнати, догляд за квітами й т. д.), долати труднощі. Цінно, що трудові обов'язки (які потрібно поступово ускладнювати) дають можливість не епізодично, а систематично, регулярно вправляти волю дитини. Батьки розвивають волю дитини і коли формують у нього культурно-гігієнічні навички, культуру поведінки в суспільстві дорослих і дітей, коли допомагають опанувати дитині їздою на велосипеді, катанням на ковзанах, лижах. Розвиток волі не можна відривати від морального виховання дитини, оволодіння ним нормами поведінки. Адже важливо, заради яких цілей, під впливом яких мотивів вчиняється вольове дію.
Багато чого в нашому житті відбувається по правилам, які спочатку несвідомо, а потім і свідомо засвоює дитина. Тому свідома дія за правилом означає, що дитина не тільки знає, що і як потрібно робити, а й хоче все робити правильно. Але спочатку правила засвоюються несвідомо.
Посередником в процесі виховання волі завжди є доросла людина, він направляє і вчить контролювати поведінку.
Для виховання дорослим (вихователям і батькам) необхідно:
- ставити перед дитиною таку мету, яку б він не тільки зрозумів, але і прийняв її, зробивши своєю. Тоді у дитини з'явиться бажання в її досягненні;
- направляти, допомагати в досягненні цілі;
- привчати дитину не пасувати перед труднощами, а долати їх;
- виховувати прагнення до досягнення результату своєї діяльності в малюванні, іграх-головоломках і т.п.
- вчити дитину планувати свої дії і доводити їх до логічного результату.
- питати з дитини результат роботи, перевіряти, відзначати успіхи (заохочувати).
Отже, розвиток волі в дошкільному віці є важливою умовою подальшого виховання і навчання дитини. Ніяке систематичне навчання і виховання неможливе, якщо дитина не володіє собою, якщо він діє тільки під впливом безпосередніх спонукань, не вміючи підпорядкувати свої дії вказівкам вихователя і батьків, вимогам виховної програми. На розвиток волі вирішальний вплив справляє виховання.
ВИСНОВОК
У дошкільному віці у дітей формуються довільні дії і вольові якості, які відіграють важливу роль у становленні особистості. У різних видах діяльності діти починають виділяти цілі, підпорядковуючи їм свої дії, такий розвиток цілеспрямованості вимагає дослідження можливостей її прояви для вироблення системи педагогічного впливу, спрямованої на ефективне формування у дошкільнят цілеспрямованого поведінки.
В результаті проведених нами досліджень було виявлено, що вольові якості дітей старшого дошкільного віку характеризуються середнім і низьким рівнем розвитку і сформованості завзятості і цілеспрямованості, тому що в цьому віці ще тільки відбувається активне формування і розвиток вольо...
