вих якостей дитини. Діти ще не володіють підпорядкуванням своєї поведінки певної мети, не можуть проявити силу волі для досягнення мети. При необхідності проявити завзятість дошкільнята не здатні довести до кінця прийняті рішення, досягти поставленої мети, долаючи різні перешкоди на шляху до неї. Все це характеризується середнім і низьким рівнем сформованості та розвитку вольових якостей старших дошкільників.
Головним же придбанням дошкільника у розвитку волі є певний рівень організованості, довільності поведінки і діяльності як здібності підпорядкувати свої дії вимогам "треба", а не "хочу", необхідний для навчання. На розвиток довільності поведінки надають вплив всі види діяльності дитини, але провідне місце належить грі.
Звичайно, в дошкільному віці формування волі і довільності дитини тільки починається. У цей період діти тільки починають самостійно визначати і усвідомлювати свої дії. Але якщо за допомогою педагогів і батьків вони зможуть робити щось не надто привабливе для них в даний момент заради якоїсь іншої, більш значущої мети, це вже явна ознака того, що у них з'являється вольова поведінка. Це серйозний крок у становленні волі і довільності дошкільника. Завдання дорослих не в тому, щоб ламати чи долати бажання дитини, а в тому, щоб допомогти йому зрозуміти (усвідомити) власні бажання і утримати їх всупереч ситуативним обставинам.
Вольові якості можуть прорости тільки "зсередини", а грунтом для цих паростків може бути тільки те, що дитина отримала у взаємодії зі дорослими.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Боязітова, І.В. Взаємозв'язок самооцінки і вольової регуляції при переході дітей від дошкільного до молодшого шкільного віку: автореф. дис. канд. психол. наук/Боязітова І.В. - М., 1998. - 21 с. p> 2. Виготський, Л.С. Психологія розвитку дитини/Л.С. Виготський. - Москва: Ексмо, 2003. - 512 с. p> 3. Ключникова, Е.А. Методика діагностики сформованості морально-вольових якостей особистості дітей старшого дошкільного віку: [досвід експер. розробки]/Е.А. Ключникова, Е.А. Чернявська// Методист: наук.-метод. журн. - 2004. - № 5. - С. 57-61. p> 4. Коломінський, Я.Л. Розвиток вольової сфери дитини/Я. Л. Коломінський, Є. А. Панько, С. А. Ігумнов// Психічний розвиток дітей в нормі і паталогії: психологічна діагностика, профілактика та корекція/Я.Л. Коломінський, Е.А. Панько, С.А. Ігумнов. - СПб., 2004. - С. 270-280. p> 5. Левіна, Н.А. Система роботи з емоційно-вольовому розвитку: ст. і підгот. групи/Н.А. Левіна. - Волгоград: Корифей, 2009. - 96 с. : Іл. - (Дитячий садок, № 110). p> 6. Мельникова, Л.В. Про значення розвитку волі у дитини: (за І. А. Сікорському [1842-1919 рр..])/Л.В. Мельникова, В.Д. Столбун, Ю.В. Столбун// Науково-дослідні матеріали з історії російської психології. - Ярославль; Твер; Красногорськ, 2001. - Т. 3. - С. 352-357. p> 7. Мещерякова, Н.П. Корекція мовних і немовних розладів у дошкільнят. Діагностика, вправи, заняття, ігри (про формування у малюків вольових якостей)/Н.П. Мещерякова, Л.Н. Жуковська, Є.Б. Терешкова. - М.: Учитель, 2009. - 141 с. p> 8. Мухіна, В. С. Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво: Підручник для студ. вузів/В.С. Мухіна// - 4-е вид. - М.: Видавничий центр "Академія", 1999. - 456 с. p> 9. Осьмакова, М.В. Вольова готовність дитини до школи [Електронний ресурс]// U-mama.ru: [сайт уральських батьків]. - [Б. м.], 2009. - URL: # "#" target = "_blank"> # "1.files/image004.jpg">
Додаток Б
воля психічний поведінку дошкільник
Стомлений матеріал до методикою "Картинки і гуртки"
В
В
Додаток В
Таблиця 1 - Результати обстеження за методикою "Не підглядай"
№
Ім'я дитини
Час очікування
Число підглядання
Рівень розвитку
1.
Аліна Б.
3 хв. 20 сек. /Td>
0
високий
2.
Антон Г.
2 хв 35 сек.
3
середній
3.
Аня П.
1 хв. 58 сек. /Td>
3
низький
4.
Аня Ф.
2 хв. 25 сек. /Td>
5
середній
5.
Артем Р.
1 хв. 46 сек. /Td>
2
низький
...
