ання, вміння, навички на практиці, а не перейматися ними як інформаційним баластом.
Відповідно з цим і розуміння здоров'язберігаючих освітні технології (Зот) представляє нам як завдання-оптимум, що включає вирішення завдання-мінімум, а також формування у молоді фізичного, психічного, духовно-морального здоров'я, виховання у них культури здоров'я, дієвої мотивації на ведення здорового способу життя. Тоді, більш правильним видається визначення здоров'язберігаючих освітніх технологій, як сукупності всіх використовуваних в освітньому процесі прийомів, технологій, не тільки оберігають здоров'я учнів і педагогів від несприятливого впливу факторів освітньої сфери, а й сприяють вихованню в учнів культури здоров'я. "Рядовий" ознака здоров'язберігаючих освітніх технологій (Зот), як і всіх освітніх технологій, визначається навчально-виховним процесом, виконуючим роль методологічного стрижня, до якого адресуються всі конкретні технології, прийоми і методи [33, с.76]. Тому і протиставлення умов організації освітнього процесу (усунення шкідливих впливів, досягнення максимальної працездатності без шкоди для здоров'я) його змістом, у зв'язку з питаннями здоров'я, вельми умовно.
Останнє принципово важливо, бо завдання системи освіти полягає не тільки в тому, щоб зберегти здоров'я учнів на період навчання, а й у тому, щоб підготувати їх до подальшої успішного і щасливого життя, що не досяжною без достатнього рівня здоров'я.
З визначення здоров'язберігаючих освітніх технологій видно, що найважливішою метою впровадження в освітній процес є формування культури здоров'я. Культура здоров'я повинна не вивчатися, а виховуватися [30, с.177]. Психологічна основа цього - мотивація на ведення здорового способу життя. Невід'ємною частиною культури здоров'я є інформованість в питаннях здоров'я та здорового способу життя. Як домогтися успіху в житті, як не стати жертвою алкоголю або наркотиків - долучившись до культури здоров'я, за відповідями на всі ці питання дитина, підліток звертається саме до вчителя, фахівця. І тоді отримана від них інформація має максимальні шанси бути використаною на практиці. Коло замикається: навчання питань здоров'я, виховання культури здоров'я, використання здоров'язберігаючих технологій, як основного інструменту педагогічної роботи складають єдине ціле - дорогу до здоров'я.
Таким чином, можна зробити наступний висновок:
в педагогічної, медичної теорії та практиці представлена ​​величезна кількість здоров'язберігаючих освітніх технологій;
на ефективність застосування ЗОТ впливатимуть умови:
матеріальна і кадрова забезпеченість установи;
масштабність і строки застосування технології (в цьому випадку можна говорити про те, що, широкий масштаб застосування Зот, але і в той же час адекватність термінів, тобто не надто короткий термін, але і в той же час не дуже розтягнуті терміни, принесуть більш значущий результат);
зацікавленість всіх суб'єктів освітнього процесу в реалізації Зот;
наявність ретельно розробленої системи моніторингу за реалізацією Зот.
2.3 Рекомендацію з здоровьесбереженія молоді
Стало очевидно, що питання формування здорового способу життя серед молоді переходять у категорію найбільш актуальних для соціальної роботи, педагогіки, медицини та інших галузей знань. Значимість проблеми визначається її орієнтацією в майбутнє. p> Метою роботи по здоровьесбереженія в освітніх установах є:
створення сприятливих умов для особистісного розвитку людини (фізичного, соціального, духовно-морального, інтелектуального), надання йому комплексної соціально-психолого-педагогічної допомоги в саморозвитку і самореалізації в процесі адаптації, соціалізації, забезпечення молодій людині можливості збереження здоров'я за період навчання, формування у нього необхідних знань, умінь і навичок щодо здорового способу життя.
Першочергові завдання:
забезпечення, збереження та зміцнення фізичного, психологічного, соціального, морального здоров'я особистості,
формування морального свідомості, моральних якостей, соціально значущих орієнтацій і установок в життєвому самовизначенні і моральної поведінки;
створення комфортного, гуманізованого виховного простору в мікросоціумі;
пошук оптимальних здоров'язберігаючих режимів навчально-виховної роботи;
розробка і вдосконалення методів здоров'язберігаючих освіти, з використанням технологій, адекватних цілям і завданням навчальних курсів і станом здоров'я молодих людей.
Основними напрямками діяльності з формування здорового способу життя мають стати:
створення сприятливих умов для організації здоровьесбереженія в освітніх установах,
забезпечення діагностики, корекції та консультування для учнів, студентів, батьків і педагогів з проблемі здоров'я...
