х препаратів, лікувальної фізкультури, фізіотерапії і т.п. Особливе місце в цій системі займає психотерапія, яка включає як загальну, так і приватну: раціональну, сугестивна і трудотерапию.
Якщо загальна психотерапія, використовувана при заїкання, як у дітей, так і у дорослих, складається з створення позитивного емоційного фону навколишнього оточення, те приватна психотерапія в основному проводиться, починаючи з підліткового віку. З допомогою раціональної терапії підлітку роз'яснюються причини його мовної патології, послідовно і поступово виховується адекватна оцінка своїх можливостей і адекватне ставлення до себе і мовному дефекту. За допомогою цього виду психотерапії йде виховання особистості заїкається підлітка в цілях переосмислення своєї позиції до мовному дефекту, свого становища серед однолітків, своїх можливостей отримання освіти, вибору професії, пристрою родини. У процесі сугестивної терапії, яка проводиться звичайно в бадьорому стані заїкуватих підлітків, внушаются думки про можливість повного позбавлення від мовної патології, про повноцінність і самоцінності особистості підлітка, про його власному вмінні зробити свою промову плавною в будь ситуації, про його здатність регулювати свій емоційний стан і поведінку і т.п. Одним з важливих методів сугестивної терапії , вживаному при заїкання у підлітків, є аутогенне тренування. Велике значення в реабілітаційній роботі з підлітками надається методу колективної психотерапії . Враховуючи особливості соціалізації заїкуватих підлітків, у цьому виді психотерапії розвивається утвердження ролі підлітка в колективі однолітків, обговорюється і затверджується думка про необхідність погоджувати свої дії з колективом, героїчні приклади поведінки з життя літературних героїв у процесі колективної психотерапії стають зразком для наслідування. Бібліотерапія в підлітковому віці залишає глибокий слід, допомагає підліткам у формуванні особистості. Проведення так званих функціональних тренувань у процесі шкільного уроку, відвідування музею, читального залу, участь у дискусіях дозволяють підліткам використовувати нові мовні і психологічні стереотипи в ситуаціях, перш їх травмувався і провокували заїкуватість. p> Логопедична корекція заїкання у підлітків передбачає на першому етапі формування техніки мовлення, яка включає в себе постановку дихання, голосу і роботу над артикуляцією. Навчання будується на матеріалі спрощених фор м мовних завдань. Логопедична робота проводиться одночасно з психотерапією.
На другому етапі логопедичної корекції використовуються освоєні форми техніки мови на більш складному мовному матеріалі: читання текстів та їх переказ. На цьому етапі особлива увага приділяється також розумінню підлітками змісту і сенсу тексту. На логопедичних занять відпрацьовується матеріал, що підліток потім буде відповідати в школі на уроках.
На третьому етапі логопедичної роботи проводиться автоматизація нових навичок мовлення та використання їх у різних видах мовленнєвої діяльності, у тому числі і в спонтанній промові в різних ситуаціях спілкування. Особлива увага приділяється вихованню психологічної стійкості до мовним і іншим труднощам, раціонального подолання стресових ситуацій.
Загальний комплекс заходів щодо реабілітації заїкуватих включає роботу з сім'єю. На Протягом всього курсу реабілітації батьки підлітка можуть відвідувати логопедичні заняття, регулярно отримують відомості від логопеда про роботу з підлітком, його успіхи та труднощі. Батьки повинні знати, які вимоги необхідно пред'являти до промови підлітка.
Розроблена В.М. Шкловским комплексна система реабілітації заїкуватих розрахована на підлітків і дорослих . (У ній об'єднана і тісно взаємопов'язана робота логопеда, психіатра, В.М. Шкловський, 1994). психотерапевта і невропатолога. Реалізація даної системи передбачає перебування заїкуватих в стаціонарних умовах, у зв'язку з чим правомірно говорити про лікування заїкування.
Курс лікування розрахований на 2,5-3 місяці та включає 4 етапи: діагностичний; перебудову патологічних мовленнєвих навичок і порушених відносин особистості; закріплення досягнутих результатів; диспансеризацію і профілактику рецидивів.
Діагностичний етап (10-15 днів) включає ретельне вивчення кожного заїкається невропатологом, психіатром, психотерапевтом, психологом, логопедом, нейропсихологом. В результаті чого встановлюється діагноз і намічається план лікування.
Етап перебудови мовних навичок і порушених відносин особистості продовжується 30-45 днів. У цей час проводяться логопедичні заняття з відпрацювання речових техніки: нормалізація дихальної та голосової функцій, вироблення мовних еталонів. Одночасно з логопедичної роботою починається аутогенне тренування і особистісно-орієнтована (реконструктивна) психотерапія, проводяться сеанси нав...
