го вдосконалення бібліотечної технології; визначення потреби і піднесення кваліфікації фахівців має базуватися на знанні загальної та додаткової потреби в кадрах різних рівнів.
І проте це - знову тільки благі наміри і декларування успіхів у вживаються починаннях.
Таким чином, організація роботи з підвищення кваліфікації бібліотечних кадрів на сучасному етапі є однією з провідних функцій управління бібліотечними колективами. Функціонуюча в нашій країні дворівнева система підвищення кваліфікації (Регіональний і місцевий рівні) орієнтована на вирішення трьох взаємопов'язаних завдань: поглиблення і оновлення теоретичних знань, розширення загальнокультурного кругозору, постійне вдосконалення професійної підготовки бібліотечних фахівців, доведення її до ступеня професійного майстерності. Диференціація як провідний принцип дотримується при формуванні груп навчаються і при організації занять. Для методичного забезпечення навчального процесу видаються навчальні посібники та рекомендації. Впроваджуються різні форми активізації пізнавальної діяльності слухачів.
Загалом у сучасній системі бібліотек склалися такі напрямки підвищення кваліфікації кадрів: підвищення загальнотеоретичного рівня, розширення і поглиблення теоретико-прикладних знань у галузі бібліотекознавства. Кафедра бібліографознавства, книгознавства; функціональна спеціалізація в області бібліотечної справи, конкретних ділянок бібліотечно-бібліографічної роботи; вивчення основ наукової організації праці та управління; оволодіння засобами механізації та автоматизації бібліотечно-бібліографічних процесів: придбання та оновлення знань в області окремих галузей науки (у зв'язку з вмістом фондів і спеціалізованим обслуговуванням різних категорій читачів і т.д.). Відчувається необхідність організації комплексної системи підготовки та перепідготовки кадрів.
Таким чином, можна констатувати, що в існуючій структурі представлені різні за складністю форми підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів, які між собою не взаємопов'язані і не дають можливості поетапного підвищення кваліфікації.
У регіонах функціонують відповідні структури і відсутня міжвідомчий центр, координуючий їх роботу; взаємозв'язок установ підвищення кваліфікації з бібліотеками - носіями передового досвіду, з вузами культури в регіонах відсутня. Чи не робляться спроби створення альтернативних форм підвищення кваліфікації надає кого навчають вибір програм і форм навчання.
Чи не практикується складання та оновлення програм та навчально-тематичних планів навчання на основі прогностичних даних. Аналіз зворотного зв'язку якщо і проводиться, то епізодично.
При комплектуванні груп не враховують психолого-педагогічних особливостей навчання дорослих, хоча беруть до уваги особливості їх діяльності (штат установи, розподіл функціональних обов'язків, кваліфікаційні вимоги і т.д.).
Результати аналізу показують, що проблема підвищення кваліфікацію та перепідготовки кадрів активно обговорюється, і виникає необхідність від постановки проблеми переходити до конкретних пропозицій, рекомендацій і апробованим проектам формування системи.
Серед проблем, які належить вирішувати найближчим часом, слід назвати такі: планування підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів з урахуванням змін у фахових потребах фахівців, розробка школи оцінок і визначення ступеня освоєння знань, умінь і навичок, науково-методичне забезпечення процесу навчання слухачів, створення методичних посібників з урахуванням основних цілей самоосвіти, формування проблемно-орієнтованої бази даних, яка містить бібліографічні, фактографічні відомості про результати стеження за станом і тенденціями розвитку бібліотечно-бібліографічної діяльності, розвиток у системі післядипломної освіти функції добування нових знань, знань наукового сектора шляхом широкого застосування семінарів-діскуссвій і В«мозкових штурмівВ», ділових, інноваційних ігор і т.д., опрацювання та апробація методів навчання,, які активно використовуються в інших галузях (дозвіл інцидентів, аналіз кейсів, дослідження обставин.
Висновок
В
Зараз настав критичний момент, коли необхідно по-новому поглянути на бібліотеки, визначити функції, завдання, пріоритет, в тому числі пріоритет у обслуговуванні читачів, а найголовніше - постійно доводити суспільству і платникам податків важливість для них бібліотек, потенціал яких до цього дня використаний далеко не повністю. Потрібна нова філософія, нове мислення в галузі бібліотечної справи. Необхідно таке інформаційне суспільство, в якому і читачам, і бібліотекарям буде забезпечено право отримувати будь-яку інформацію в будь-якій точці Росії та в інших країнах. Бібліотека повинна безперервно покращувати імідж професії, підвищувати питання про вдосконалення всієї системи безперервної освіти: профорієнтаційної роботи, середньої та вищої спеціального освіти, підвищення кваліфікації бібліотечних праців...
