програми, бурхливих ритм життя, екологічна криза по всех Напрямки діяльності Суспільства роблять свою впоратися. І НЕ Найкращим чином. Життя, навчання, виховання - це безперервні процеси. Если Говорити про мислення як основу ДІЯЛЬНОСТІ, то чому ж логіка цього процеса дискретна? Чі не в цьом більшість наших проблем, помилок, органічніх патологій? p> Будь-яка стратегія ДІЯЛЬНОСТІ Суспільства Полягає в его развития (еволюції Головна). Це стосується й процеса логікі мислення. Визначальності стратегією розвітку соціуму винне стати не економічне ЗРОСТАННЯ (воно несе технократичний Зміст), а еволюція духовних начал, де базовим принципом є наявність процесів перманентного логічного мислення. p> Безперервне логічне мислення людини формується від годині ее народження. Альо вся проблема Полягає в тому, что цею процес здійснюється вчителями, Які (у основному) володіють Тільки дискретності логічнім Мислене. Звідсі ВСІ проблеми, труднощі Пізнання реального світу, Аджея навчально-виховний процес на 80% відбувається у віртуальному вімірі (наочність, Електронні засоби, абстрактність багатьох процесів та Явища). Плануючі свою діяльність, людина НЕ заміслюється, что будь-яке конкретнішими Завдання має багат векторів розв'язання и досягнутості мети, в абсолютного вімірі, Неможливо. Із годиною ми переконуємося, Вирішення проблеми досягається різнімі шляхами, а алгорітмів ДІЯЛЬНОСТІ є безліч.
Для пріроднічої освіти таким алгоритмом может стать екологічний гуманізм, Який у сучасній освіті находится в зародковому стані. Тому проблеми й помилки, что вінікають при вікладанні дисциплін природничо циклу не є випадкове. Смороду невідворотні й стійкі в силу діскретності процесів нашого логічного мислення. Отже, Забезпечити гармонію розвитку дитини может позбав сучасна, модернізована система пріроднічої освіти з домінуванням у ДІЯЛЬНОСТІ перманентного логічного мислення.
Новий годину діктує Другие підході до процесів навчання та виховання. УСІ надбання Суспільства закладені в СУЧАСНИХ популяціях людей генетично. Їх реалізація здійснюється ПРОТЯГ Всього життя кожної людини. Самородки слов'янського Етнос: К.Д. Ушинський, А.С. Макаренко, В.О. Сухомлинський, - прістосовувалі ї удосконалювалі педагогіку наших предків до вимог свого годині. СЬОГОДНІ ціх класиків педагогікі можна сміліво назваті нашими сучасниками, бо їх педагогічні ідеї були на багат кроків Попереду самого Суспільства. Чи не треба забуваті ї про ті, что наша цивілізація теж еволюціонує. Вона Постійно потребує удосконалення, різніх модіфікацій, новіх поглядів на певні проблеми. Разом Із новімі тенденціямі в стані соціуму відбуваються значні Зміни у свідомості шкірного Покоління в значенні набліження до реальності буття, з незначна об'ємом абстрактними зрозуміти та умовно Сучасна педагогіка винна враховуваті стан Кризовая Явища у суспільстві НЕ Тільки в екологічному плані, а й у моральному ту духовного.
Духовність, моральність, соціальна актівність - основа переходу людської цівілізації до ВИЩОГО уровня Існування Суспільства. Такий Перехід невідворотній. Его ознакой начали проявлятіся Одразу после Закінчення Другої Світової Війни. Цею процес прігальмувався Із РОЗВИТКУ Кризовая екологічних процесів у ноосфері. Для того, щоб Переход на вищий рівень Існування відбувався швидше, звітність, в педагогіці впроваджуваті та розвіваті новий філософський принцип навчання й виховання - екологічний гуманізм.
Екологічний гуманізм - це усвідомлення людиною цінності власного життя та навколішньої природи Шляхом Пізнання нею добра, істини, краси, Аджея наша суть - це Духовність, нова форма мислення, якові часто назівають екологічнім Мислене. Екологічне мислення формується й розвівається на Основі екологічної свідомості. Воно матеріалізується через екологічну діяльність індівіда чі групи людей. Такі Дії іноді трактують як охорону природи. Альо Поняття "екологічний гуманізм" має однозначно ширший Зміст. p> У філософському плані - це Аксіома: чи не вбивай, що не руйнуй, що не зраджу (як у Біблійніх заповідях). У педагогічному розумінні гуманізм екологічний - це гармонійні, різнопланові стосунки в трикутнику учитель - учень - довкілля.
Ідеї педагогів-класиків - це позбав Певна Модернізація християнської етики, прістосованої до новітнього годині. Гуманістічні засади об'єднали минуле з Сьогодення и є основою становлення майбутнього Покоління. p> природничо етика пояснює об'єкти живої природи з Погляду науковості й одночасно моральності. Моралізація того, что вівчається, є обов'язковою умів реалізації екологічного гуманізму. Тому подалі Розвиток Суспільства всегда вімагатіме морально-етичний регулювання. А морально-педагогічні норми слугуватімуть відображенням и формою регулювання протіріч у педагогічних діях. Критерії педагогічної моралі Кожний вчитель обирає ї розвіває сам. Альо ігнорування екологічного гуманізму як фундаментальної бази викладання предметів природничо циклу з особливая педагогі...
