В результаті роботи на уроці знання не надходять ззовні у вигляді інформації, а є внутрішнім продуктом практичної діяльності самих учнів.
Досвід показує, що на таких уроках активність учнів набагато вище, ніж на інших уроках, а в результаті і якість запам'ятовування і відтворення досліджуваного матеріалу набагато вище. Принцип полягає в тому, що на таких уроках учні не тільки сприймають матеріал від вчителя, а й самі беруть активну участь у його створенні і засвоєнні шляхом поєднання розумових операцій з практичними діями.
У цей час у хлопців розвивається творча самостійність, ініціатива, краще реалізується принцип зв'язку теорії і практики.
I. Організаційний момент (2-3 хв.) p> Завершується повідомленням теми та мети уроку (які, в принципі, учням вже відомі). Це робиться ще й для того, щоб переналаштувати їх розумову діяльність після попереднього уроку на справжній урок.
II. Повторення ознак рівності трикутників (3-5 хв.)
Працюють відразу 6 учнів (краще слабких). Троє - на дошці на кресленні В«показують ознакиВ», а троє учнів їх формулюють.
III. Тест на знання ознак рівності трикутників (8-10 хв.)
Кожен учень отримує лист з зображенням 10 пар трикутників, на яких відзначені відповідно рівні елементи (додаток 1). Пропонується відшукати пари трикутників, про рівність яких можна стверджувати, спираючись на один з ознак.
На перший погляд робота здається простою, але це тільки в разі глибокого знання ознак. Свої результати учні вносять до листа фіксування результатів (додаток 2). Така форма роботи має бути вже випробувана, щоб час на організацію було мінімально. У разі позитивної відповіді учень вносить в 1-й стовпець номер ознаки, за яким трикутники рівні, у разі негативної відповіді рядок залишають порожньою. Під час роботи над тестом учні отримують коди для перевірки (Додаток 3). Після 5-6 хв роботи - самоперевірка. Для цього лист-код прикладають на дві колонки. При цьому збіг відповідей учня і коду відзначається знаком В«+В» у третьому стовпці. Підраховується кількість зароблених балів. Робота відразу ж оцінюється. p> Критерії оцінок:
10 балів - оцінка В«5В»,
9 балів - В«4В»,
8 балів - В«3В»,
менше - В«2В».
Як правило, двійок на цьому етапі навчання вже не буває. Перевірка і підведення підсумків займає 1-2 хв. p> IV. Робота з опорною таблицею (5 хв.) p> Зміна письмової роботи на усну не дозволяє знизитися працездатності. У кожного учня протягом вивчення всієї теми є опорна таблиця (додаток 4). Розглядаємо завдання 4, 7, 6. На будь-якому етапі роботи учень може за сигналом вчителя передати В«ЕстафетуВ» рішення будь-якому учневі за своїм бажанням. Цим досягається гранична увага. Робота з таблицями корисна для розвитку геометричної спостережливості і для вироблення вміння застосовувати ознаки рівності трикутників. Крім того, учні привчаються розуміти малюнок. p> V. Групова ро...
