к міжособистісної взаємодії підтверджено безліччю досліджень. В ході одного з них експериментатори повідомляли учасникам протистояння про настрій їх противника - Ворожому або доброзичливому. Людина, переконаний в тому, що його суперник налаштований вороже, діяв проти партнера більш жорстко і агресивно, ніж у разі відсутності подібних очікувань [27]. У дослідженні Картіс і Міллера людям, яким належало брати участь у розмові, в одному випадку повідомляли, що співрозмовники їх люблять і добре до них розташовані, а в іншому, навпаки - не особливо їх люблять. Ті, хто був упевнений, що подобаються співрозмовникові, були схильні відповідати йому взаємним розташуванням, були більш відверті, тон їхні голоси був теплим, м'яким, і в цілому обстановка була більш доброзичливою. Згідно Н.І. Леонову, образи соціальних ситуацій, до яких відноситься образ конфліктної ситуації, за своїм походженням є частина образу світу, вони визначають можливість пізнання та управління поведінкою. Образ конфліктної ситуації - це організована репрезентація конфліктної ситуації в системі знань суб'єкта [17, с. 29]. p> Персоніфікувати В«образ ворогаВ» може і ціла група, внаслідок чого в ній перебільшуються негативні риси і затушовуються позитивні. Далі В«ворогВ» дегуманізує, тобто йому відмовляють у праві на статус людської істоти (В«вони - звірі, чудовиськаВ»), і чим більше одна сторона наполягає на своїй правоті, тим більше це дія викликає протидію і психологічну блокаду - опоненти В«глухнутьВ» і В«СліпнутьВ» до аргументів один одного [10]. p> Сьогодні існує безліч досліджень особистісних якостей людей, але досліджень реальних ситуацій недостатньо. Тим часом реальну поведінку людини багато в чому визначається взаємодією ситуації та особистісних рис.
ВІКОВОЇ КОНТЕКСТ
Численні дослідження свідчать про вплив віку на характер конфліктів. У культурно-історичної психології конфлікт розглядається як механізм вікового розвитку: прийнято говорити про наявності різних вікових проблем і, відповідно, структурі потенційних ситуацій, пов'язаних з віком. Розглядаючи періодизацію дитячого розвитку, Л.С. Виготський виділяв критичні та літичні періоди [7]. На сьогоднішній день встановлено, що у людей у ​​всіх вікових групах рано чи пізно виникають так звані кризи, а по суті внутрішньоособистісні конфлікти, які відбуваються через неузгодженості зовнішніх і внутрішніх контекстів, що визначають утримання і розвиток конфлікту.
Також Л.С. Виготський вважав, що ключовим моментом є В«соціальна ситуація розвиткуВ», що відображає місце індивіда в системі суспільних відносин, його діяльність та новоутворення в сфері свідомості і особистості.
У процесі переходу від однієї вікової сходинки до інший може відбуватися досить глибоке перетворення зазначених складових віку, і це супроводжується більш-менш вираженими конфліктами і суперечностями.
У житті людини на певних етапах його розвитку з'являються все н...
