ал, знайомить учнів з задумом і умовами гри. Учні, отримавши певне завдання, підбирають необхідну літературу, аналізують її.
Ігровий етап. Учитель виконує роль ведучого, будучи одночасно і учасником колективних дій. На початку гри вчитель знайомить учасників з вмістом, правилами ігри, нагадує її тему і цілі.
Учні вирішують поставлені перед ними завдання, розігрують ситуації, обмірковують ігрові дії. У ролі ведучого може бути і учень.
Заключний етап. Аналіз отриманих результатів, висновки на майбутнє. Особливо важливо після кожної гри прийняти значиме рішення.
Не меншою популярністю користується географічна гра В«Що? Де? Коли? В», Яка проводиться за аналогією з телепередачею. Основу гри складають питання, традиційні для географічних вікторин, але організують цей захід дещо інакше. У грі-вікторині можуть брати участь учні та середніх, і старших класів. Складність питань відповідає рівню їхньої загальної підготовки. Питання для вікторини готують самі учні.
Наступною формою позакласної роботи з географії є ігри-подорожі. У грі беруть участь команди з 10 осіб. p> У кожного екіпажу є маршрут подорожі, краще, якщо ці маршрути не перетинаються, щоб на одній станції не накопичувалось відразу багато граючих. Пункт відправлення команд - школа. Тут вони виконують завдання, яке дає їм право вирушати в дорогу. На кожній станції за маршрутом прямування підготовлені завдання для команд. Кожна станція оформляється учасниками гри заздалегідь.
Кожна команда отримує маршрутний лист, по якому пересувається від станції до станції, де виконує завдання ведучого.
В
2.2.10. Тиждень географії в школі
Тиждень географії в школі є комплексним заходом, що поєднує в собі різноманітні форми позакласної роботи: вечори, конференції, огляди-конкурси географічних знань, конкурси газет, рефератів і т. д.
Своєрідність тижня географії полягає в тому, що вона включає в себе індивідуальну, групову, масову роботу з предмета, приваблює школярів пізнавальної стороною, емоційністю, можливістю проявити себе. Основне завдання проведення тижня географії - розвиток інтересу у учнів до географії, професійна орієнтація на географічні професії, виховання любові до своєї Батьківщини.
У тиждень географи і включають наступні заходи:
- підготовку та оформлення плану проведення тижня;
- підготовку і проведення дня географії в кожному класі;
- конкурс рефератів з географії;
- випуск тематичних стінних газет, конкурс на кращу стінну газету;
- проведення екскурсій до музеїв, на підприємства, в інститути, на метеостанції;
- демонстрації кінофільмів;
- проведення географічних вечорів, ігор;
- проведення конференцій з географії;
- зустрічі з цікавими людьми.
План проведення тижня географії в школі вивішують у вестибюлі зазвичай за два тижні до початку свята. При підготовці до тижня географії кожен клас отримує завдання.
Кожен тиждень географії має свою тематику, наприклад, В«Природа і мистецтвоВ», В«Наука на сторожі природиВ» та ін [14].
Програма тижня географії залежить від конкретних можливостей школи і може включати в себе різні форми.
Це може бути лекторій для учнів різного віку, де вчителі, батьки або самі учні читають лекції та проводять бесіди на теми: В«Своєрідність природи нашого краюВ»; В«У карти світуВ».
Можуть бути організовані диспути, на яких обговорюють найбільш актуальні проблеми про взаємовідносини природи і суспільства, про дієвості та необхідності географічних знань.
Диспути дають можливість виробляти в учнів здатність аргументовано і послідовно відстоювати свої погляди. Предметом диспуту може бути прочитана книга, стаття з географії, що викликає різні судження. Зазвичай обговорення переслідує твердження якоїсь важливої ідеї.
На закінчення диспуту підводять підсумки дискусії, стверджують головну ідею. Щоб в учнів не пропав інтерес до диспутів, не треба критикувати невдалі судження, вказувати на допущені помилки, але звертати увагу всіх на найбільш влучні судження, логіку викладу, аргументацію висновків.
Тиждень географії в школі слід максимально використовувати для пропаганди науково-популярної, художньої літератури, яка впливає на формування світогляду, пізнавальних інтересів учнів, збуджує інтерес до науки, впливає на вибір професії.
Досвідчений методист О.Д. Воробйова писала: В«Свою позакласну роботу з географії я починаю з організації позакласного читання. Через книгу, швидше за все можна дізнатися учнів, їх інтереси, прагнення, мрії. Учні люблять і цікавляться географією, і вчитель повинен всіма силами і можливостями підтримувати цей інтерес через хорошу географічну книгу В»[15].
Основними формами позакласного читання географічної літератури є колективне читання, написання відгуків і анотацій на прочитані книги, обговорення їх, читацькі конференції, і...
