еографії покликане задовольняти допитливість учнів. Від інших форм позакласної роботи він відрізняється широтою інформації. Усний журнал включає в себе елементи цікавості, наочності. Усні журнали з географії діляться на 2 типи: тематичні, якщо вони розкривають одну тему, та оглядові, якщо в них зачіпаються різні питання. Зазвичай усний журнал має назву В«За сторінками підручника географії В»,В« Краєзнавець В»і т. д. Випуск одного усного журналу складається з 5-б сторінок, кожна з яких має певну назву.
Проведення усного журналу вимагає від учнів великої роботи. Слід виділити відповідального за кожну сторіночку, допомогти підібрати необхідну літературу, оформити її у вигляді повідомлення, сценки, монтажу, знайти виразні, яскраві ілюстрації. Зазвичай усний журнал проводить ведучий, який відкриває кожну сторінку невеликими вступами або музичної вставкою.
Цікавими є усні журнали, присвячені визначеної проблеми, наприклад охороні природи. Одну з сторіночок цього випуску доцільно присвятити знайомству з літературою з даного питання. Починається сторінка зазвичай зі знайомства з автором книги, дається коротка анотація до неї, потім йдуть 2-3 повідомлення по найважливіших розділах книги. У багатьох школах до усного журналу випускають стінні газети, плакати, оформляють виставки книг.
Таким чином, усні журнали - ефективна форма позакласної роботи, що сприяє популяризації географії. Ця форма позакласної роботи тісно пов'язана з іншими формами: вікторинами, конференціями і т. д., вони за короткий час дають можливість познайомити учнів з багатьма питаннями географічної науки.
В
2.2.9. Географічні вікторини та ігри
Одними з популярних і улюблених в учнів ігор є вікторини. Їх основна мета - підвищити інтерес до предмета, закріпити і поглибити знання, отримані в процесі навчання географії. Географічні вікторини вважаються універсальною формою позакласної роботи, так як вони включаються до проведення географічних вечорів, конференцій і т. д., крім того, вікторина дозволяє охопити значну кількість учасників.
Вчителю слід пам'ятати, що при проведенні вікторин слід враховувати вік учнів, інакше питання будуть недоступні для багатьох з них, а це знизить пізнавальний інтерес.
Географічні вікторини з географії поділяються на дві групи: тематичні і змішані. До тематичних відносять вікторини краєзнавчої тематики. Змішані вікторини містять питання з різних областей географічних знань. Подібні вікторини часто проводять на засіданнях географічного гуртка, під час походів, екскурсій. Змішані вікторини дають можливість розширити кругозір учнів, перевірити їх ерудицію.
Найбільш поширеною формою географічних вікторин є усна вікторина. Відповідає той, хто першим піднімає руку. Основний недолік усних вікторин - нерівні умови для учасників. Але усні вікторини мають і переваги: ​​їх можна проводити в будь-яких умовах (у класі, поході).
Якщо є умови, краще проводити письмову вікторину. Зачитує питання, всім дається однаковий час на обдумування питання. Після кожної відповіді учні чекають наступного питання. Для економії часу учасники вікторини не записувати питання, а проставляють порядковий номер. Якщо на питання учень вагається відповісти, то проти порядкового номери проставляється прочерк.
Найбільш відповідальною роботою у підготовці та проведенні вікторини є складання питань.
За змістом і характером питання географічної вікторини неоднозначні, їх можна розділити на групи.
До першої групи відносять питання на знання фактичного матеріалу: де на земній кулі вдень можна побачити Місяць і зірки?
Друга група питань потребує від учнів правильного визначення понять, і, перш за все, зазначених у програмі: чим заповідник відрізняється від заказника? Що таке карст? p> Третя група питань вимагає знання географічної номенклатури: Який населений пункт в країні виріс прямо в море?
Наступна група питань потребує кмітливості, визначає кругозір, ерудицію учнів: в яких морях земної кулі вода прісна?
Проведення вікторин сприяє закріпленню знань учнів, розвиває пам'ять учнів. Учитель в результаті проведення вікторин має можливість стежити за загальним розвитком школярів, їх начитаністю, допитливістю.
Географічні ігри дозволяють моделювати пошукову діяльність учнів, спрямовану на досягнення загальної значимої мети, отримання конкретних результатів.
У позакласний час зазвичай організовують ігри сюжетно-рольового характеру, що імітують різну діяльність: експедиції, подорожі, прес-конференції тощо Метою проведення таких ігор є закріплення, поглиблення, узагальнення знань учнів, професійна орієнтація, виховання активної громадянської позиції. Для проведення та організації сюжетно-рольової гри необхідна значна підготовка, що включає кілька етапів.
Підготовчий етап. Визначення цілі, програми, методики проведення гри. Учитель підбирає необхідний матері...
