ченості. Основними одиницями освітнього стандарту є його структура, зміст, обсяг навчального навантаження, вимоги до рівня підготовки учнів. Освітній стандарт розуміється як опис мінімальних обов'язкових вимог до цілям і змісту навчання. p> В освітньому стандарті формулюються цілі навчання і виховання, обов'язкові вимоги до освіти, закріплені в нормативних документах. Норми і вимоги, встановлені освітній стандарт, приймаються як еталон при оцінці якості основних сторін освіти. p> В даний час йде робота над створенням стандарту другого покоління, розвести поняття шкільної програми і що стоїть за нею стандарту - на сьогоднішній день найважливіше завдання з точки зору методології. p> Стандарт В«другого поколінняВ», на думку його авторів, повинен сформулювати вимоги до структури, умов реалізації і результатами освоєння основних навчальних програм. При цьому якісно змінюється об'єкт стандартизації: якщо раніше головним об'єктом контролю були дитина, його успіхи, знання та навички, то тепер передбачається поставити під контроль всю систему шкільної освіти. Істотно розширюється і змінюється набір оцінюваних параметрів. Поряд з оцінкою успішності учня планується визначити вимоги до результатів і умов отримання освіти, включаючи якість і кількість підручників і устаткування, санітарно-гігієнічні норми і т.п. При цьому важливо встановити відповідність між вимогами до результатів освіти і тими засобами, які держава і суспільство готові виділяти на освіту. Очікувані результати повинні бути адекватними вкладеним ресурсам.
У рамках освітнього стандарту передбачається чітка регламентація зон відповідальності. Держава відповідає за єдність освітнього простору і за узгодження основних вимог до результатами освіти, регіон - за матеріально-технічне забезпечення (Підручники, Інтернет і т.д.), школа - за реалізацію освітніх програм. Відсутність регіонального компоненту в новому стандарті не означає відмови від варіативності освіти, кажуть його розробники. Просто тепер законом про освітньому стандарті регламентується тільки федеральний компонент, В«РегіональніВ» години залишаються в якості прерогативи регіональних влад і адміністрації школи і тому федеральним законом не прописуються.
Мабуть, найважливіший теза нової концепції: освітній стандарт - це не мінімум, а рівень, відповідний певному щаблі навчання від початкової школи до вузу. Стандарти другого покоління задають В«ПланкуВ» для цілого набору факторів (що включають умови утворення), і їх виконання веде не до В«мінімумуВ», а до створення необхідних можливостей для максимального успіху освітнього процесу, можливостей, які гарантуються кожному. br/>
Список використаної літератури
1. Аспекти модернізації російської школи: Науково-методичні рекомендації до широкомасштабного експерименту з оновлення змісту і структури загального середньої освіти. - М.: ГУ ВШЕ, 2002. h2> 2. Законодавство РФ. Державний стандарт
3. Каверіна А.А. Основні під...
