дним колективом "Школа" і прийнятої Всесоюзним з'їздом по народному освіти (грудень 1988). Положення концепції про школу розвиваючої та розвивається, про роль експерименту як умови руху шкільної освіти, про роль спільної діяльності дітей і дорослих у процесі навчання, про зверненні до світової культури, історії, духовних цінностей як джерелам формування змісту освіти, про зміну підходу до виявлення результативності навчання, про варіантності освіти і інші повністю узгоджуються з тим, що протягом багатьох років відстоював і обгрунтовував своїми дослідженнями Л. В. Занков. Ці ідеї знайшли відображення і в "Законі про освіту "Російської Федерації.
Прийняття названої концепції на офіційному рівні різко змінило становище системи Л. В. Занкова. Вона виявилася готовою до того, щоб через її реалізацію втілювати нові ідеї в масову шкільну практику. У 90-х роках вона (так само як і система Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова) визнається Міністерством освіти РФ як державної поряд з традиційною системою навчання.
Таким чином, провідна роль у розвитку належить навчанню: зміна побудови навчання тягне за собою зміну психічного вигляду школяра.
Навчання діє, заломлюючись через внутрішні особливості дитини, в результаті чого кожен дитина під впливом однієї і тієї ж форми навчання досягає своїх ступенів розвитку.
Цілі навчання:
- загальний психічний розвиток особистості;
- створення основи для всебічного гармонійного розвитку.
Зміст освіти:
Багатий зміст початкової освіти, яке дає учням загальну картину світу на основі цінностей науки, літератури, мистецтва.
Дидактичні принципи системи:
- навчання на високому рівні труднощі;
- вивчення програмного матеріалу швидким темпом;
- провідна роль теоретичних знань;
- усвідомлення школярами процесу навчання;
- загальний розвиток всіх учнів, у тому числі і найбільш сильних, і найбільш слабких.
Властивості методичної системи: багатогранність; процесуальність пізнання; дозвіл колізій; варіативність.
Особливості організаційних форм:
Урок - основна форма організації навчання, але більш динамічний, гнучкий; змінюється його зміст.
Бібліографічний список
1. Горностаєв П. Проблеми виховання в педагогічній системі Л. В. Занкова/П. Горностаєв// Виховання школярів. - 2002. - № 3. - С. 54-58. p> 2. Єремєєва В.Д. Дидактичні принципи системи Л.В. Занкова очима нейропсихолога/В.Д. Єремєєва//
3. Занков Л.В. Дидактика життя/Л.В. Занков. - М., 1968. - 252 с. p> 4. Занков Л. В. Вибрані педагогічні праці/Л.В. Занков. - М.: Будинок педагогіки, 1999. - 378 с. p> 5. Звєрєва М.В. Проблема навчання і розвитку в дослідженнях Л. В. Занкова/М.В. Звєрєва//
6. Концептуальні положення системи Л. В. Занкова з точки зору сучасної педагогіки/
7. М...
