виявлялася стійко виражена депресія, що супроводжувалася почуттям горя, співчуття дитині, необхідності самопожертви заради нього.
Батьки дітей, що мають порушення в розвитку, були рідкісними учасниками досліджень. Зазвичай відомості про батьків аномальних дітей добуваються з розмови з матерями. Так, зокрема, встановлено, Що більшість батьків реагують на народження аномального дитини скоріше психологічним відмовою від нього, і перш все тоді, коли мова йде про сина.
Більшість матерів, доглядаючи за дитиною з перших днів його життя, люблять його таким, який він є, за те, що він існує. Батько, навпаки, насамперед, дивиться в майбутнє. Його більше цікавить, яким виросте його син або дочка. За наявності важкого мовного дефекту у дитини досягнення успіху неможливо. Це призводить батька до розчарування і, якщо він не бачить жодних перспектив, а зусилля дружини спрямовані цілком на догляд за хворою дитиною і вона повністю поглинена своїм горем, то майбутнє починає бачитися батькові безпросвітним і він нерідко йде з сім'ї.
Інші дослідження показали, що батьки сильніші, ніж матері, відчувають свою ущербність перед громадськістю через очевидного дефекту у їх дитини і відчувають побоювання, що поведінка аномального дитини сильно вразить оточуючих. Так, наприклад, у батьків дітей з грубою мовною патологією було виявлено важке депресивний стан, відчуття незадоволеності, гнів і агресивність по відношенню до членів сім'ї.
Наводяться дані про неадекватну і суперечливою позиції батьків по відношенню до своїх аномальним дітям. Відзначається, що батьки аномальних дітей, з одного боку, інвалідизуючих дитини, чинять опір набуттю ним свободи і незалежності, з іншого - вони бажають швидшого розвитку дитини, подолання соціальних наслідків дефекту. Батьки болісно сприймають всі невдачі дитини в навчанні і в спілкуванні з оточуючими.
1.5 Участь сім'ї в корекції мовного розвитку дитини
Розвиток мови відбувається в тісному взаємозв'язку з формуванням всіх психічних процесів. Спілкування з оточуючими і різноманітний практичний досвід дитини з самого початку опосередковані мовою. Дитина з відставанням у розвитку промови потребує особливого підходу. У перші роки життя будь-яке відхилення в розвитку проявляється, насамперед, у мовному відставанні. Мова є основою формування соціальних зв'язків дитини з навколишнім світом. Тому при відставанні у розвитку мови у дитини завжди виникають додаткові проблеми, пов'язані зі спілкуванням. Необхідно, щоб мати приділяла достатню увагу мовного спілкування з дитиною, стимулюючи його до використання слів і пропозицій. Першим завданням матері є формування у дитини потреби в спілкуванні. А для цього маляті треба, перш за все, відчути реальну перевагу мовного спілкування з оточуючими. Це може бути, наприклад, в ситуації, коли малюк хоче, щоб мати взяла його на руки. Він тягне до неї руки, прагне криком привернути її увагу, нарешті,...
