Мистецтво дає величезний матеріал для пізнання життя. В«У тому-то і полягає основна таємниця художньої творчості, що художник, помічаючи основні тенденції розвитку життя, втілює їх а такі повнокровні художні образи, що з величезної емоційної силою діють на кожної людини, змушуючи його постійно розмірковувати про своє місце і призначення в житті В».
У процесі спілкування дитини з явищами мистецтва, накопичується маса різноманітних, в тому числі і естетичних, вражень.
Мистецтво надає широке і багатостороннє вплив на людину. Художник, створюючи свій твір, глибоко вивчає життя, разом із героями любить, ненавидить, бореться, перемагає, гине, радіє і страждає. Будь-який твір викликає наше у відповідь почуття. Б.М. Неменский так описав це явище: "І хоча сам по собі творчий процес створення художнього твору начебто вже стався, кожна людина слідом за художником творцем поринає у нього щоразу, коли сприймає твір мистецтва. Він знову й знову в міру своїх особистих здібностей стає творцем, "художником", переживаючи життя хіба що "душею автора" того чи іншого твору, радіючи чи захоплюючись, дивуючись чи відчуваючи гнів, досаду, відраза ".
Зустріч з явищем мистецтва не робить людину відразу духовно багатим чи естетично розвиненим, але досвід естетичного переживання пам'ятається довго, і людині хочеться знову відчути знайомі емоції, випробувані від зустрічі з прекрасним.
"Осягнення мистецтва є пізнавальний процес глибоко творчого характеру ", - зазначають автори книги "Естетичне виховання школярів". "Енергія активного, творчого ставлення людини до мистецтва залежить як від якості самого мистецтва, так і від індивідуальних здібностей людини, від його власного духовного напруження і від рівня його художньої освіти ". Ті ж автори зробили правильне зауваження: "Тільки справжнє мистецтво виховує, але тільки людина з розвиненими здібностями може прокинутись співтворчості і творчості ". Мистецтво може і не виконати своєї виховної ролі, якщо дитина не отримає власне художнього розвитку освіти, не навчиться бачити, відчувати і розуміти прекрасне в мистецтві і житті.
Життєвий досвід дитини на різних стадіях його розвитку настільки обмежений, що нескоро навчаються виділяти з загальної маси власне естетичні явища. Завдання педагога виховати у дитини здатність насолоджуватися мистецтвом, розвинути естетичні потреби, інтереси, довести їх до ступеня естетичного смаку, а потім і ідеалу.
Розглядаючи проблему естетичного виховання засобами мистецтва необхідно враховувати вікові особливості школярів. А.І. Шахова, старший науковий співробітник НДІ загальних проблем виховання АПН справедливо помітила: "Не можна вимагати від дитини, щоб він оцінив картину Рафаеля "Сикстинська мадонна", але можна і потрібно так розвивати його здібності, його духовні якості, щоб, досягнувши певного віку, міг насолоджуватися творчістю Рафаеля. Виховання мистецтвом цим має на меті, перш всього впливу на внутрішній світ дитини, з його інд...
