ння до праці, до речей, їх відносини між собою - все це впливає на дитину, формує його особистість. Батьки повинні проявляти до дітей вимогливу любов і мати в очах дітей заслужений авторитет.
Педагогічні відкриття Макаренко послужили основою для розвитку соціальної педагогіки, виправно-трудової педагогіки. Він виступав проти використання для дітей елементів тюремного режиму, приниження ролі виховних методів, посилення виробничого ухилу.
Василь Олександрович Сухомлинський (1918-1970) є найбільшим педагогом нашого століття, його педагогічні роботи перекладено 40 мовами народів світу, він розглядав практично всі аспекти теорії та практики виховання, дидактики і школоведения.
Талановитий практик і теоретик, він все життя пропрацював у сільській школі. Важливе місце в його діяльності займає проблема творчого ставлення педагога до своєї професійної діяльності, яка має величезне соціальне значення. У книзі В«Розмова з молодим директором школи В»Сухомлинський писав:В« Якщо ви хочете, щоб педагогічний праця давав вчителю радість, а не перетворювався на нудну одноманітну повсякденність, ведіть кожного вчителя на стежинку дослідника В». Успіх роботи вихователя можливий тільки при організації поєднання майстерності і творчості, при глибокому знанні духовного життя дітей, особливостей кожної дитини.
Основна увага Сухомлинський приділяв вихованню у підростаючого покоління громадянськості. Він продовжив розвиток вчення про виховному процесі в колективі, розробив методику роботи з окремим учнем у колективі. Дитячий колектив - співтовариство дітей, в якому є ідейна, інтелектуальна, емоційна і організаторська спільність. Шлях до багатства духовного життя колективу складний: від індивідуального вкладу кожного вихованця - до загального В«багатствомВ» колективу, а від нього до впливу на індивіда і знову до збільшення приватного В«внескуВ» в загальний фонд і так до нескінченності, тобто встановлюються двосторонні глибокі зв'язки. Сухомлинський вводить нові поняття - В«колективна духовне життяВ», В«Інтелектуальний фон класуВ». Взаємодія різноманітних інтересів і захоплень, обмін духовними надбаннями, знаннями підвищує В«інтелектуальний фон В», підвищує загальний рівень розвитку дітей, викликає прагнення більше дізнатися і тим самим допомагає в головному - у вченні, але ж вчення - головний спільний праця в шкільному колективі. Глибоко і оригінально розроблені Сухомлинським питання виховного впливу традицій, фольклору, природи.
У книзі В«Серце віддаю дітямВ» Сухомлинський яскраво показав, що успіх роботи вихователя, спрямованої на гармонійний розвиток дітей, можливий тільки при глибокому знанні духовного життя та особливостей розвитку кожної дитини.
Наприкінці 70-х - початку 80-х років на арену суспільно-педагогічного життя вийшов великий загін педагогів-новаторів, педагогів-практиків. В«Творчість вчителя - творчість учня В»- такий їх девіз. Захопленість своїм предметом, вміння побудувати урок так, щоб ...
