всі учні брали участь у навчальній праці, любов до дітей, повага до особистості дитини з того самого дня, коли він переступив поріг школи, - це те, що відрізняє справжнього вчителя.
Видавництво В«ПедагогікаВ» з 1979 року стало випускати серію В«Педагогічний пошук: досвід, проблеми, знахідкиВ». У числі перших вийшли книги, що розповідають про педагогічному досвіді В. Ф. Шаталова, Є. І. Ільїна, С. І. Лисенкової, Ш. Амонашвілі. p> Педагогіка співробітництва, яку розвивають педагоги-новатори, грунтується на виховному підході до навчанню: судити про дитину слід не за знаннями, а за його відношенню до праці, до людям, моральним цінностям і якостям. Індивідуальний підхід Шаталова розрахований на всіх учнів одночасно: він збуджує атмосферу колективної, захопленої і творчої роботи. Шаталов бореться за позбавлення дітей від принижує їхню гідність, страху перед двійкою, вселяє в них оптимізм, дає можливість відчути свій успіх у навчанні. Для цього Шаталов використовує такі прийоми: пояснює навчальний матеріал максимально чітко, логічно, використовуючи наочні блок-схеми, що відображають логічні зв'язки навчального матеріалу, учні відповідають, спираючись на блок-схему, будинки спочатку вирішують ті ж завдання, які розглядалися на уроці, - в результаті навіть В«слабкіВ», але бажаючі вчитися учні можуть домогтися успіху. У міру освоєння матеріалу навчальної теми учні мають право творчо вибирати будь-які завдання з набору запропонованих, знаходити свої творчі варіанти рішення, при перевірці виправляються помилки, але оцінки не ставляться. Оцінка знань проводиться після засвоєння теми кожним учнем.
Шаталов стверджує, що головні методичні інструменти вчителя - чуйність, розуміння внутрішнього світу дитини, її переживань, сумнівів, слабостей.
Індивідуальне вплив на особистість дитини через працюючий, будуєш, що чинить колектив характерно для багатьох педагогів-новаторів. Учитель праці та креслення І. П. Волков вважав, що для розвитку нахилів та здібностей учнів необхідні можливості спробувати свої сили в різних видах діяльності. У його В«вільної майстерні В»зібрані всілякі інструменти та матеріали, кожен може вибрати справу до душі, при цьому немає обмеження ініціативи школяра. Існує лише одне правило: В«Навчився сам - навчи товариша В».
У своїй творчості педагоги-новатори прагнули подолати замкнутість шкільного класного світу, відрив навчання від життя. Є. І. Ільїн, наприклад, переконаний, що уроки літератури повинні стати уроками людинознавства, стати засобом глибокого творчого сприйняття літератури і як навчального предмета, і як підручника життя.
Ідеї, запропоновані педагогами-новаторами, наприклад, ідеї навчання В«великими блокамиВ», ідеї випереджаючого навчання (коли кілька хвилин на уроці приділяється знайомству з новими поняттями, які. будуть вивчатися в недалекому майбутньому) приносять практичну користь у навчальному процесі.
6. Напрями течій у педагогіці p> У педагогічної думк...
