свідомо організовуються колективи;
3) організовувані колективи.
Без лідера жодна група, жоден колектив існувати не може. Лідер - це така людина, який по відношенню до групи може розглядатися як її дзеркало. Ним може бути тільки той, хто несе в собі риси, вітання та очікувані саме в даній групі.
Лідерство - ступінь ведучого впливу тих чи інших членів групи на групу в цілому в напрямку здійснення групових завдань.
Лідерство - природний социально-психологічний процес у групі, побудований на впливі особистого авторитету людини на поведінку членів групи.
Під впливом розуміють така поведінка людини, яка вносить зміну в поведінку, відносини, почуття іншої людини. Вплив можна надавати через ідеї, усне і письмове слово, через навіювання, переконання, емоційне зараження, примус, особистий авторитет і приклад.
Чималу роль у дитячо- юнацькому колективі відіграє правильне визначення лідерських позицій. При цьому необхідно пам'ятати про дотримання шанобливого ставлення до інших членів колективу. Найкраще буде, якщо лідер (або декілька лідерів) будуть надавати посильну допомогу більш слабким.
В управлінні діяльністю підлітків чимале значення має вміння педагога - тренера, застосовуючи творчий підхід, створювати оптимальний емоційний фон. До речі, ця проблема поки залишається найменш розробленою. Емоційні навантаження дозуються, перш всього варіюванням манери поведінки вчителя, стилю спілкування, мовних інтонацій і ступеня виразності жестових сигналів з урахуванням настрою, рівня прояви навчальної активності, уваги і інтересу учнів до занять.
Допомога в поведінкових актах, в виборі способів взаімообщенія здійснюється використанням наочних прикладів (Наприклад, як форми поведінки впливають на ефективність навчальної роботи), а також створенням ситуацій, що привертають до позитивним взаєминам (наприклад, залучення до взаімостраховке і взаємодопомоги). Вельми важливо визначити міру і своєчасність допомоги. Будучи зайвою, вона створює у займаються помилкове уявлення про власні можливості, а недостатня і несвоєчасна допомога може призвести до травм і недооцінки своїх сил. До завдань творчого характеру можна віднести: визначення причин успіхів, невдач, шляхів подолання труднощів, знаходження раціональних способів досягнення мети і т. п.
Застосовуючи творчий підхід, слід активізувати діяльності учнів підвищенням рівня пізнавальної та рухової активності.
Пізнавальна активність виражається у прагненні учнів до усвідомлення і якісному вирішенню навчальних завдань, розширенню і поглибленню знань, пізнання сутності виконуваних дій. Зовнішніми її ознаками є: підвищений інтерес до навчальної інформації та точного відтворення заданих дій, висока самоорганізація в навчальних діях, ініціатива у виконанні навчальних завдань.
Рухова активність визначається обсягом і інтенсивністю виконуваних фізичних вправ, а також дій по підготовці та прибирання місць зан...
