.
Індивідуальна форма організації роботи - виконання кожним учнем різного завдання - застосовується порівняно рідко. Безсумнівною перевагою цієї форми навчання є можливість повністю індивідуалізувати зміст і темп навчання, дати можливість відстаючим з яких - небудь причин пройти навчальну програму без психологічного травмування.
2.2 Стимулюючий процес навчання
Виготовлення матеріального продукту розглядається як сума технологічних дій, спрямованих на формування естетичних і утилітарних функцій.
Одним з основних методів, стимулюючих процес навчання, є залучення учнів в активну сферу діяльності від ескізу до готового виробу і у виконання творчих проектів.
Виготовлення виробів з деревини проводиться в певній послідовності за схемою: ескіз - конструкція - технологія - готовий виріб.
Учні на заняттях повинні отримати знання, оволодіти навичками, вміннями бачення готового виробу для застосування в дослідницькій діяльності, при виконанні творчих проектів.
З практичної сторони кожен учень повинен бути учасником всіх видів діяльності, побувавши протягом навчального процесу в ролі художника-модельєра, конструктора, технолога, оператора столярного виробництва, демонстратора готового виробу, що створює основу, фундамент для подальшою професійної підготовки.
Головні вимоги до уроку технології:
1) чіткість і ясність основних навчально-виховних цілей при проведенні заняття;
2) правильний підбір навчального матеріалу для уроку в цілому і кожної його частини (виклад і закріплення теоретичного матеріалу, організація практичної роботи учня і т. д.). Матеріал підбирається виходячи з цілей і теми уроку, рівня попередньої підготовки учнів. Для організації практичної роботи на уроці дуже важливий підбір об'єктів праці, тобто виробів, які виготовляють учні, вибір виробів з деревини і розробка технологічного процесу їх обробки;
3) вибір найбільш доцільних методів навчання для кожного етапу уроку, при цьому враховуються цілі, специфіка навчального матеріалу, рівень підготовки учнів, матеріальне оснащення, досвід самого вчителя;
4) організаційна чіткість уроку: своєчасний початок і закінчення, розподіл часу на кожен етап і т. д.;
5) досягнення цілей уроку, засвоєння навчального матеріалу всіма учнями, виконання розвиваючої та виховної функцій уроку.
Основною формою організації навчального процесу з курсу В«Технологія обробки тканини В»є здвоєний урок. Курс орієнтований на практику, тому тип уроку комбінований, на якому поєднуються елементи теоретичних і практичних занять. Комбінований урок створює необхідні передумови для виконання практичних робіт (табл. 1).
У ході навчання виникає завдання дати учням певний обсяг технічних відомостей для проведення практичної роботи. Протягом практичної частини уроку (50% змісту уроку) вони повинні освоїти робочі прийоми виконання технологічних операцій, оволодіти вміннями...
