сутінки, опівдні, опівночі. p align="justify"> Також проводитиметься робота з формування у дітей уявлень про пори року. При цьому широко використовується картинки і словесний матеріал: оповідання, казки, вірші, загадки, прислів'я. p align="justify"> Потрібно в цьому віці формувати В«почуття часуВ», розуміння значення його в житті людей, незворотності часу. У цьому віці є можливість ознайомити з об'ємною моделлю часу, за якою діти зможуть зрозуміти безперервність, незворотність, симетричність часу. br/>
. Казка і її можливості у формуванні математичних уявлень дітей 5-6 років
Казка - універсальний засіб. Вона має виховний, освітній і розвиваючий потенціал і дуже цінна для педагогів. Предметом оповідання в ній служать незвичайні, дивовижні, а не рідко таємничі і страшні події; дія ж має пригодницький характер. Це значною мірою зумовлює структуру сюжету. Він відрізняється багатоепізодним, закінченістю, драматичною напруженістю, чіткістю і динамічністю розвитку дії. Позитивний герой, долаючи важкі перешкоди, завжди досягає своїх цілей. Казці властивий щасливий кінець. У творах цього жанру все зосереджено навколо основного персонажа і його долі. p align="justify"> Казка, як ми вже відзначали, сама по собі має величезний розвиваючий потенціал. Форма метафори, в якій створені казки, історії, притчі, анекдоти, найбільш доступна для сприйняття дитини. Це робить її привабливою для роботи. Крім того, робота з казкою, моделювання в рамках казкової форми розвивають особистість педагога, створюють невидимий міст між дитиною і дорослим, зближують батьків і дітей. p align="justify"> Казки є в кожному будинку, в дошкільному періоді вони читаються дітям різного віку. І діти їх люблять. З них вони черпають безліч пізнань: перші уявлення про час і простір, про зв'язок людини з природою, з предметним світом. Казки дозволяють маляті вперше випробувати хоробрість і стійкість, побачити добро і зло. Дивовижний казкар Д. Родарі, а надалі більшість авторів напрями ТРИЗ (теорії розв'язання винахідливих задач) цілком справедливо стверджують наступне:
В· існує багато казок жорстоких, що несуть в самому змісті насильство, придушення особистості та інші негативні моменти. І ми самі в цьому легко переконуємося, розповідаючи про те, як лисиця з'їла колобка, як сестри знущалися над Попелюшкою, як важко жилося Івана-дурника і т.п.;
В· казки подаються дошкільнятам недостатньо різноманітно, в основному - це читання, розповідання, в кращому випадку переказ в особах або драматизація, перегляд театральних вистав, мультфільмів, кінофільмів за мотивами знайомих казок;
В· казки далеко не повною мірою використовуються для розвитку у дітей уяви, мислення, мовного творчості та активного виховання добрих почуттів;
