витку різні мотиви виявляються домінуючими, забезпечуючи найбільшу включеність суб'єкта в освоєння і виконання діяльності. Результати досліджень показують, що в процесі оволодіння професією зростає роль внутрішньої мотивації, пов'язаної з самоствердженням себе як професіонала. Разом з тим зміна домінуючої мотивації є глибоко індивідуальним процесом і залежить від особистісних особливостей, умов праці або навчання, організації діяльності. p align="justify"> Перед молодою людиною лежить безліч шляхів досягнення мети професійного самовизначення. Але на певному етапі вона ще не конкретизована, скоріше не встановлена ​​для нього, але потенційно існує і спирається на накопичений людський досвід. Цей період часу можна розглядати як перший етап спрямованої активності особистості у виборі свого життєвого шляху, своєрідний період В«активного пошуку метиВ»; він може відрізнятися за часом, за глибиною проникнення в суть явищ і залежати від ролі громадських інститутів, соціального стану індивіда та інших факторів , що впливають на його професійне та в цілому соціальне становлення.
Другим етапом у виборі особистістю свого місця в житті є В«усвідомлення метиВ» для себе і значущості її для суспільства. На цьому ступені відбувається засвоєння суб'єктом певних цінностей, спрямованих на нього з боку суспільства. Ступінь усвідомленості може бути різною: від примітивних форм функціонування до переконань. p align="justify"> Третім етапом професійного розвитку індивіда є реалізація їм життєвих цінностей. У це поняття ми включаємо як активність суспільства, так і активність самої людини. Формування активної життєвої позиції людини - ось одне з головних завдань як в цілому соціальної, так і професійної орієнтації. p align="justify"> Професійне самовизначення у психології розглядається, з одного боку, як ядро, найбільш значимий компонент професійного розвитку людини, з іншого - як критерій одного з етапів цього процесу.
Процес професійного самовизначення - тривалий процес, завершеність його можна констатувати лише тоді, коли у людини сформується позитивне ставлення до себе як до суб'єкта професійної діяльності. Тому вибір професії - це лише показник того, що процес професійного самовизначення переходить в нову фазу свого розвитку
У визначенні видів діяльності, покликаних сприяти професійному самовизначенню учнів, необхідно враховувати їх вікові особливості.
Висновок
Соціокультурна середовище виступає потужним формує елементом ціннісної системи особистості. В умовах соціальних змін, високого рівня соціальної динаміки соціокультурне середовище сама зазнає серйозних змін і тому соціальні групи і особистість стають активними учасниками конструювання її нової якості. Саме тому система ціннісних орієнтацій, сформована таким середовищем, представляє особливий інтерес і заслуговує пильної уваги. p a...
