оповнюють один одного елементи, як подарунок кожного з них групі в цілому);
) розуміння учнями молодшого шкільного віку принципу взаємозалежності як основи спільних дій (дітей важливо привчити до спільного вирішення проблем і поділу праці при виконанні завдань, щоб наочно показати, як виграє кожен при вирішенні проблем через співпрацю);
Дитина, вступаючи до школи, входить у світ людських відносин, і його позитивна соціалізація є необхідною підставою для розвитку в майбутньому демократичного, правового суспільства.
Б.З. Вульфов визначив педагогічні засоби виховання толерантності у дітей молодшого шкільного віку у школі [8]. p align="justify"> До них відносяться: організація життєдіяльності дітей так, щоб одні могли проявити, а інші - побачити гарне в комусь або чомусь, надання допомоги дітям у розумінні позашкільної середовища, суперечливості соціального фону їх життя від безпосереднього оточення (сім'я, приятельські компанії) до явищ суспільного життя (соціальне розшарування, матеріальні труднощі, суспільний настрій). Йдеться про методи виховання свідомості особистості і практико-орієнтованої спрямованості діяльності [30]. p align="justify"> Т.С. Таюрскій запропоновано підхід до класифікації методів і форм виховання толерантної поведінки дітей молодшого шкільного віку. Методи виховання толерантної свідомості молодших школярів вона розбила на три групи:
) методи виховання толерантної поведінки на рівні свідомості (роз'яснення, розповідь на етичну тему, навіювання, етична бесіда, диспут, приклад);
) методи організації діяльності та виховання досвіду толерантної поведінки (вправа, вимога, привчання, доручення);
) методи стимулювання толерантної поведінки (заохочення, покарання). p align="justify"> Форми виховання толерантної поведінки вона звела до програмних (уроки, тренінги) і позапрограмний (гуртки, секції, громадські об'єднання, клуби). Подібну точку зору мають Г.В. Безюлева і Г.М. Шеламова. У руслі виховання терпимості у дітей молодшого шкільного віку З.І. Равкін, В.Г. Прянікова припускають орієнтацію дітей на національні та загальнолюдські цінності, одним з яких є толерантність [4,29]. p align="justify"> Особливості процесу виховання толерантності як якості особистості молодшого школяра в школі:
) Цілеспрямованість. p align="justify"> розкриття культурних, соціальних, економічних і релігійних джерел нетерпимості, що лежать в основі насильства і примусу;
попередження інтолерантності;
організація позитивного досвіду толерантності, тобто досвіду співіснування різного;
формування у молодших школярів уявлення про їх права і свободи та права і свободи оточуючих;
розвиток толерантності як якості особистості, як принципу людських взаємин;
