y"> розвиток умінь (поважати гідність іншої людини, його точку зору, особиста думка;
вступати у позитивні взаємини з іншими людьми;
шанобливо ставитися до представників іншої нації, іншого віросповідання;
конструктивно виходити з конфліктних ситуацій;
ненасильно висловлювати свої почуття і переживання;
будувати свою поведінку і діяльність на ненасильницької основі; довіряти іншій людині;
вислухати і зрозуміти іншого. p align="justify">) Багатофакторність, так як в ньому беруть участь різні об'єктивні і суб'єктивні чинники
) Складність, яка визначається сукупною дією численних чинників.
) Тривалість внаслідок того, що формування толерантності вимагає досить великої кількості часу.
) Безперервність, яка передбачає систематичне регулярне взаємодія вихователів і вихованців.
) Двосторонній характер, тому що в ньому беруть участь, з одного боку, вихователі, з іншого - вихованці, і відбувається подвійний зв'язок: від вихователя до вихованця - прямий зв'язок, від вихованця до вихователя - зворотній зв'язок ( суб'єкт-суб'єктні відносини).
Особливе значення у вихованні молодшого школяра має особистість учителя, а також сімейне середовище [23,32].
Критерії вихованості толерантності як якості особистості молодшого школяра можна представити таким чином.
) Толерантне свідомість: знання про наявність іншого, незвичного; знання про існування інших релігій, етносів, націй, їх своєрідності.
) Толерантні почуття, якості та властивості особистості: схильність до інших, поблажливість, терпіння, чуйність, чуйність, альтруїзм, терпимість до відмінностей, доброзичливість, гуманізм, здатність до співпереживання, миролюбність, почуття власної гідності, почуття солідарності та єдності, ввічливість, витриманість, делікатність, доброта, дбайливість, лагідність, люб'язність, помірність, почуття товариства. p align="justify">) Толерантне поведінку як поведінку на ненасильницької основі: позитивна лексика, рівноправне спілкування, вміння довіряти, вміння володіти собою, вміння не засуджувати інших, вміння слухати. Це концепція виховання толерантності у дітей молодшого шкільного віку, яка включає в себе мету - розвиток толерантної особистості, і систему взаємопов'язаних завдань; підходи до виховання даної якості в учня початкової школи (особистісно-орієнтований, гуманістичний, комунікативно-діалогічний, культурологічний, діяльнісний, середовищної , системний); комплекс принципів; напрямки діяльності; систему педагогічних засобів; критерії та показники сформованості толерантності, а також діагностику сформованості терпимості. Результатом успішної реалізації даної концепції є високий рівень толерантно...
