асвоює відмінкові закінчення, деякі форми дієслів з 2,5 років), починає узгоджувати прикметники з іменниками, подовжує прості пропозиції, користується бессоюзной складносурядними пропозиціями та ситуативної промовою Одночасно з розвитком мови розвивається мислення, пам'ять, уяву дитини. У цьому віці велика схильність дітей до наслідування, що є сприятливим фактором для розвитку активного мовлення дитини. Повторюючи слідом за дорослим слова і фрази, малюк не тільки запам'ятовує їх; вправляючись у правильному проголошенні звуків і слів, він зміцнює артикуляційний апарат. p align="justify"> Четвертий рік життя відзначається новими досягненнями в розвитку дитини. Він починає висловлювати найпростіші судження про предмети і явища навколишнього його дійсності, робити умовиводи про них, встановлювати залежність між ними. p align="justify"> На четвертому році життя діти зазвичай вільно вступають в контакт не тільки з близькими, але і з сторонніми людьми. Все частіше ініціатива спілкування виходить від дитини. Потреба розширити свій кругозір, бажання глибше пізнати навколишній світ змушують малюка все частіше і частіше звертатися до дорослих з найрізноманітнішими питаннями. Він добре розуміє, що кожен предмет, дія, що здійснюється ним самим або дорослим, має свою назву, тобто позначається словом. Однак слід пам'ятати, що у дітей четвертого року життя ще недостатньо стійко увагу і тому вони не завжди можуть вислухати до кінця відповіді дорослих. p align="justify"> До кінця четвертого року життя словниковий запас дитини досягає приблизно 1500-2000 слів. Різноманітнішою стає словник і в якісному відношенні. У промові дітей цього віку, крім іменників і дієслів, все частіше зустрічаються інші частини мови: займенники, прислівники, з'являються числівники (один, два), прикметники, що вказують на абстрактні ознаки та якості предметів (холодний, гарячий, твердий, хороший, поганий). Дитина починає ширше користуватися службовими словами (прийменниками, спілками). До кінця року він нерідко використовує у своїй промові присвійні займенники (мій, твій), присвійні прикметники (татів стілець, мамина чашка). Активний словниковий запас, яким володіє дитина на цьому віковому етапі, дає йому можливість вільно спілкуватися з оточуючими. Але нерідко він зазнає труднощів через недостатність та бідності словника, коли треба передати зміст чужої мови, переказати казку, розповідь, передати подію, учасником якого він був сам. Тут він часто допускає неточності. Одночасно із збагаченням словника дитина інтенсивніше оволодіває граматичною будовою мови. У його мові переважають прості поширені пропозиції, але з'являються і складні (складносурядні і складнопідрядні). Діти цього віку ще допускають граматичні помилки: неправильно узгодять слова, особливо іменники середнього роду з прикметниками; неправильно вживають відмінкові закінченн...
