="justify"> Найважливішим фактором розвитку здібностей учнів є формування стійких спеціальних інтересів. Це інтереси до певної сфери людської діяльності, які потім переростають у устремління професійно займатися цим видом діяльності. Аналогічно виникнення інтересу, мотивації до тієї чи іншої навчальної діяльності тісно пов'язане з пробудженням певних здібностей до неї і ініціює їх розвиток. p align="justify"> Проведений аналіз психолого-педагогічних і дидактичних основ, а також практики профільної диференціації змісту освіти в школі показує, що: профільна диференціація змісту освіти є одним з ефективних засобів підвищення якості освіти, розвитку здібностей, схильностей, інтересів школярів ; активності їх пізнавальної діяльності; профільне, поглиблене вивчення ряду дисциплін у старших класах, що носять передпрофесійна характер, дозволяє забезпечити достатню підготовку випускників школи до успішного продовження освіти, а сама така підготовка розглядається в даний час як одне з основних завдань старшій ступені школи; профільна диференціація змісту навчання є для старшокласників засобом самореалізації, можливістю реально оцінити свої пізнавальні здібності, професійні наміри, намітити шляхи подальшої освіти та професійного самовизначення; підставами для профільної диференціації змісту освіти є основні предметні області знання і професійні наміри учнів.
Глава 2. Методика організації диференційованої роботи учнів з математики в початкових класах середньої школи
2.1 Організація діяльності з реалізації диференційованого навчання на уроках у початковій школі
Диференційований підхід у навчанні розглянуто на прикладі МОУ СЗШ № 43 м. Тюмені. Вивчався 3 "А" клас. Процес організації вчителем внутриклассной диференціації в даному класі включає кілька етапів:
. Проведення діагностики. p align="justify">. Розподіл за групами з урахуванням діагностики. p align="justify">. Визначення способів диференціації, розробка диференційованих завдань. p align="justify">. Реалізація диференційованого підходу до учнів на різних етапах уроку. p align="justify">. Діагностичний контроль за результатами. p align="justify"> Розглянемо деякі з них.
Такий поділ на групи має свої плюси і мінуси.
Позитивні аспекти даного поділу:
Виняток невиправданих і недоцільних для суспільства "зрівнялівки" і "усереднення" дітей;
Поява у вчителя можливості допомагати слабкому, приділяти увагу сильному;
Відсутність у класу відстаючих знімає необхідність зниження загального рівня викладання;
Підвищення рівня Я - концепції: сильні затверджуються у своїх здібностях, слабкі отримують можливість відчувати навчальний успіх, позбутися комплексу неповноцінності;
Підвищення рівня ...
