у більшості дітей, з якими проводитися методична робота з формування умінь переказу та перекладу, поступово розвивається не тільки комплекс мовних навичок і всі види пам'яті, а й особистісні якості оповідача і оратора. p align="justify"> Для тренування усного мовлення і мовних навичок іноді використовується переказ В«від першої особиВ», при якому учневі пропонується розповісти історію від власного імені. Такий розповідь може приймати вид інтерв'ю: учні і сам вчитель можуть задавати відповідальному питання по тексту. Даний метод може застосовуватися як для індивідуальної, так і колективної роботи (парної, групової), в такому випадку виходить оповідання В«за ролямиВ». p align="justify"> При бажанні дітей та наявності навчального часу вони можуть підготувати театралізований виступ і розіграти текст В«за ролямиВ». Учитель може сам розподілити ролі або доручити це самостійно групі учнів, але необхідно враховувати як склад групи, так і особисті якості і уміння кожної дитини, щоб у ході роботи між учнями не виникло конфліктів. Для розвитку творчих якостей дитини корисним є завдання доповнити втілюваний образ атрибутикою героя, гримом, елементами костюма. Це вид домашнього завдання, з якому дітям знадобитися певний час і допомогу батьків, що повинен враховувати вчитель. p align="justify"> У 7-9 класах педагог концентрується на розвитку навичок роботи з додатковими джерелами при написанні творів, рефератів, усних виступів і проектів. Методика наукових проектів учнів є одним з перспективних напрямів у розвитку творчих здібностей школярів. Перший досвід простих наукових проектів з історії, природознавства та суспільствознавства може бути отриманий вже в 5-му класі при організації учнями соціальних опитувань, підготовці матеріалів до годинників інформування або відкритим урокам. Особливе значення має проведення різних регіональних форумів, наукових конференцій, читань, конкурсів та зльотів, які дають можливість учням не тільки закріпити, а й розвивати надалі вже отримані навички. p align="justify"> Головною умовою при організації використання однієї з перерахованих методик на уроці є високий рівень зацікавленості і активність учнів при виконанні завдання. Цей фактор багато в чому залежить від особистості та професійних навичок педагога. На заняттях талановитого вчителя учні 5-х класів можуть освоювати вміння написання рефератів і складання усних виступів, а дев'ятикласники, навпаки, будуть із задоволенням розгадувати кросворди, малювати і брати активну участь у розвиваючих вікторинах на повторення пройденого матеріалу. br/>
2.3 Методика роботи з письмовими завданнями і тестами
Даний вид методичних розробок на відміну від вільної роботи з текстовою інформацією істотно звужує межі прояву творчих здібностей учнів та креативності. Перехід сучасної системи контролю знань до методики тестової перевірки рівня успішності учнів пов'язаний з моніторингом динаміки засвоєння школярами практичн...
