их знань. При цьому елемент творчого розвитку поступається місцем прагматичному контролю кількості запам'ятовуються дат, засвоєних відомостей, розібраних прикладів і т.д. Проте методика закритих письмових завдань має право на життя при використанні вправ, що розвивають логіку, критичність мислення, асоціативну пам'ять і інші навички, необхідні у творчій діяльності. На уроках з культурологічних дисциплін можуть бути використані наступні види письмових завдань:
v Різні типи тестів: закриті, напіввідкриті та відкриті, коли учень сам дописує правильні варіанти відповідей
v Завдання типу В«Допишите за змістомВ» і В«Вставте пропущені словаВ», В«Дайте визначення поняттю" або "Підберіть до визначення відповідний термінВ»
v Завдання на побудову логічних ланцюжків: вставити відсутню ланку, добудувати логічний ряд, визначення особистості, поняття або терміна за описом або наприклад
v Завдання на визначення логічних пар і співвідношення: В«З'єднайте за змістомВ», В«Підберіть відповідністьВ», В«Визначте тотожність понятьВ»
v Завдання на підбір синонімів, антонімів, паронімів, рими до слів
v Складання з однієї складної слова декількох дрібних простих слів, рішення шарад з слів
v Гра в В«Поле чудесВ»
v Заповнення таблиць
v Розгадування ребусів, кросвордів, сканвордів і т.д.
В цілому, такі завдання тільки побічно входять в програму розвитку творчих здібностей учнів 5-9 класів, будучи основою для формування нових навичок отримання та засвоєння знань.
2.4 Методика роботи з ілюстративним матеріалом у процесі розвитку творчого потенціалу учнів на уроках з культурологічних дисциплін
Методика розвитку творчих умінь учнів за допомогою ілюстративного матеріалу і художньої творчості базується на візуальному сприйнятті інформації, а також уміннях передавати її в допомогою малюнка.
Створення малюнків, ілюстрацій до тексту, коміксів і діафільмів особливо підходять для уроків історії, літератури та суспільствознавчих дисциплін (і звичайно ж, уроків образотворчого мистецтва). Цей метод підходить для розвитку творчих художніх навичок, естетичного бачення, формування ціннісного погляду на прекрасне. Малювання розвиває зорову пам'ять, моторику, об'єктивно-суб'єктивне сприйняття реальності і перспективу. p align="justify"> Робота з контурними картами (історія, природознавство та ін) незважаючи на свою видиму уніфікацію зайнятості учнів тренує асо...
