ЕТОДИКА РОЗВИТКУ ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ УЧНІВ 5-9 КЛАСІВ НА УРОКАХ ПО культурологічних дисциплін
.1 Можливості використання різних методів роботи при розвитку творчих здібностей учнів 5-9 класів на уроках з культурологічних дисциплін
Методика роботи з розвитку творчих здібностей на уроці може базуватися на двох основних умовах. Якщо професійний досвід педагога і навчальна програма дозволяють, це може бути створення цілого уроку або комплексу уроків, спрямованих на формування творчого потенціалу особистості кожного учня в класі. Другий, більш простий і практичний спосіб передбачає використання комбінованих методик в самій системі уроку, тобто завдання розвитку творчих здібностей не є головною, абсолютною. Перший метод вимагає високої психологічної підготовки вчителя та всіх учнів, необхідного досвіду і обсягу знань, другий же може системно використовуватися на уроці, не вимагаючи великих педагогічних розробок та інновацій. p align="justify"> Для реалізації будь-якого проекту з розвитку творчого потенціалу учнів на уроках з культурологічних дисциплін необхідне застосування основних методик організації навчального пізнавального процесу:
Гј методика роботи з текстом
Гј робота з письмовими завданнями різного типу
Гј робота з ілюстративним матеріалом і художня творчість
Гј технічні засоби навчання (ТСО)
Кожна з перерахованих методик містить безліч різноманітних прийомів організації роботи учнів на уроці з розвитку творчих здібностей.
2.2 Методика роботи з текстовою інформацією на уроці і особливості розвитку творчих навичок при роботі з текстом
Методика розвитку вмінь роботи з текстом включає в себе формування умінь і навичок обробки тексту. Найбільш простими і доступними на уроці є переказ, пошук відповідей на поставлені питання, і складання питань до тексту. В якості допомоги вчителю можуть використовуватися: поділ тексту на фрагменти для переказу; питання після тексту (як правило, такі питання є в підручниках з історії, літератури, предмету В«Людина і суспільствоВ» тощо). Робота може проводитися індивідуально, парами, групами або всіма учнями на уроці або вдома. Для переказу учні можуть користуватися самостійно складеним планом і набором опорних слів, що вимагає попередньої підготовки і допомоги вчителя. p align="justify"> Завданнями викладача є не тільки навчання навичкам складання плану, пошуку опорних слів, переказу тексту В«по частинахВ», збільшення обсягу та складності тексту з часом, але також виховання особистісних якостей дитини, формування правильної мови, особливостей вимови (особливо у дітей з дефектами мови різного характеру), вміння говорити. Практика показує, що ...
