бках показано, як у зв'язку з різними видами діяльності можливе проводити роботу з узагальнення, уточненню, розширенню знань дітей (В«ОсіньВ» - аплікація, В«СтілВ», В«СтілецьВ» - конструктор, макет з прочитаного розповіді та ін); по повідомленням нових понять, уявлень, формування нових знань (макети «гчка і споруди на нійВ», В«КолгоспВ», В«ЗалізницяВ», В«Транспортні засобиВ» тощо). Так як програма III класу висуває великі вимоги до збагачення мовлення дітей новими конструкціями фраз, зворотами, підвищенню мовної активності школярів, то в розробках уроків приділяється велика увага різноманітним формам організації діяльності дітей: робота парами (В«Коробочка з кришкоюВ», В«ФлюгерВ», В«ВелосипедВ»), по троє (В«ЗимаВ»), по бригадах (В«ОсіньВ», В«СтілецьВ», В«КолгоспВ»), з В«маленьким вчителемВ» (В«ПеналВ»), колективна робота під керівництвом вчителя (В«ОсіньВ», «гчка і споруди на нійВ», В«Об'ємна картинаВ», макет за оповіданням, В«Транспортні засобиВ»). На прикладах кількох уроків показано відразу кілька форм організації діяльності. Наприклад, робота бригадами і по одному (В«ОсіньВ», В«КолгоспВ»), колективна та індивідуальна діяльність («гка і споруди на нійВ») та ін Враховуючи, що глухих дітей необхідно спеціально навчати різним формам організації роботи, в розробках даються методичні поради з навчання школярів вибирати бригадира (В«ОсіньВ»), розподіляти роботу (макет за оповіданням), обговорювати майбутню і виконану роботу (В«ЗалізницяВ», «гчка і споруди на нійВ», В«Об'ємна картинаВ»), показуються різноманітні види роботи при одній формі діяльності (наприклад, робота з ескізом, складеним своєю бригадою, робота з ескізом, зробленому інший бригадою). При колективній роботі діти стикаються з необхідністю користуватися словесної промовою. У розробках уроків наводяться приблизні типи фраз, які доцільно використовувати при організації діяльності дітей, показуються методичні шляху введення та закріплення мовного матеріалу. p align="justify"> На уроках предметно-практичного навчання в даному класі велике місце відводиться розвитку не тільки усну, але і письмовій мові. Учні пишуть не тільки заявки та план роботи, але і письмово звітують про свою діяльність, описують виготовлений предмет, порівнюють вироби один одного, відповідають на запитання педагога. Майже в кожному з представлених уроків показані можливі варіанти включення письмових завдань. p align="justify"> Велике місце в наведених уроках приділяється навчанню дітей самостійності в роботі на етапах визначення теми уроку (В«ОсіньВ», В«Коробочка з кришкоюВ», В«СтілВ», В«Об'ємна картинаВ» тощо); підготовки до роботі (В«СтілВ», В«СтілецьВ», В«Коробочка з кришкоюВ», В«ФлюгерВ», В«ЗакладкаВ»), виготовлення виробу (В«Коробочка з кришкоюВ», В«ЗакладкаВ» тощо) опису виготовленого виробу (В«ВелосипедВ», В« Транспортні засоби В»та ін.)
IV клас
У програму IV класу за предметно-практичного навчання включено виготовлення об'...
