lign="justify"> Гнучкість мислення може виявлятися і в удосконаленні вже знайдених способів вирішення, у підвищенні рівня узагальненості самостійно отриманих висновків, в переході від прямих зв'язків до зворотних.
Якщо гнучкість мислення позначає доцільну мінливість мислення, то інший компонент навченості - стійкість мислення - відбиває відповідає вимогам дійсності доцільну затримку на вже виділених значущих, істотних ознаках аналізованих ситуацій, утримання їх в думці і актуалізацію, у відповідних умовах. Завдяки стійкості мислення створюється можливість орієнтації не на один, а на ряд ознак, що лежать в основі формування складних понять, системи знань.
Самостійність у вирішенні проблем зазвичай використовується як досить надійний критерій розвитку розумових здібностей.
Такі основні властивості розумової діяльності, що входять в структуру навченості. Людина, що володіє цими якостями, відрізняється високою В«економічністю мисленняВ»: зовні ця В«економічністьВ» виражається в кількості конкретного матеріалу, на основі аналізу якого досягається вирішення проблеми, в кількості В«кроківВ» до самостійного вирішення або В«порційВ» допомоги при неможливості самостійного вирішення завдання , нарешті, в часі, витраченому на пошуки нових знань, на їх В«відкриттяВ». Завдяки можливості досить чіткого кількісного вираження В«економічністьВ» мислення розглядається нами як сумарний кількісний показник навченості. [11, c. 292].
Навчання - діяльність, яка забезпечує оволодіння знаннями, вміннями та навичками. Навчання завжди процес активної взаємодії навчає і учня. Навчання має багато сторін. Психологічна сторона навчання виражається в структурі вчення, його механізмах, як особливої вЂ‹вЂ‹специфічної діяльності; в психологічних особливостях особистості учня і вчителя; в психологічних засадах методів, способів і форм навчання. [8, c. 323].
Згідно Л.С. Виготському, навчання веде за собою розвиток; згідно Ж. Піаже, розвиток йде незалежно від навчання, яке відбувається з безпосередньою опорою на вже досягнутий рівень розвитку і в тісній залежності від нього. [3, c. 23]. br/>
Висновок
Розумовий розвиток дитини починається в самому ранньому дитинстві і протікає в різноманітній діяльності: в іграх, в праці, в різних життєвих ситуаціях.
Найважливішими показниками розумового розвитку школярів є якості розумової діяльності: глибина, гнучкість, доказовість, критичність та ін
Обучаемость людини є одним з основних показників його готовності до навчання, до освоєння знань стихійн...
