о або цілеспрямовано в умовах будь-якої конкретної освітньої системи.
Обучаемость - система властивостей особистості та діяльності школяра, яка емпірично характеризує його можливості в засвоєнні навчальної програми - знань, понять, навичок і пр.
Основні показники навченості - темп просування в освоєнні знань і формуванні вмінь, легкість цього освоєння (відсутність напруги, втоми, переживання задоволення від освоєння знань), гнучкість у перемиканні на нові способи і прийоми роботи, міцність збереження освоєного матеріалу.
Сумарними показниками навченості, по З.І. Калмикова, є економічність і темп мислення; обсяг конкретного матеріалу, на основі якого досягається вирішення нового завдання; кількість В«кроківВ» для її самостійного рішення і порції дозованої допомоги, на основі якої був досягнутий результат, а також час, затрачений на вирішення; здатність до самонавчання; працездатність і витривалість.
Рівень розумового розвитку характеризується не тільки обсягом і якістю засвоєних знань, а й характером розумової діяльності, ступенем володіння прийомами активного пізнання, самостійного придбання знань, творчого їх застосування в різних життєвих ситуаціях. Проте помилково вважати навчання і розумовий розвиток двома незалежними один від одного процесами: і змістом освіти, і методами, і всією організацією навчального процесу навчання має спонукати учнів до різних видів пізнавальної діяльності, в результаті чого виникають і розвиваються відповідні якості розуму й інші сторони особистості.
Тільки те навчання є повноцінним, яке йде попереду розвитку, носить випереджаючий розвиток характер. Постійно спостерігаючи за своїми учнями, вчитель повинен враховувати ступінь готовності їх інтелектуальних здібностей до того, щоб зробити наступний крок у розумовому розвитку, і з урахуванням цього організувати навчальну роботу в класі. br/>
Список літератури
1. Великий тлумачний словник психологічний. Том 2. - М.: Вече, АСТ, 2000. - 560 с. p align="justify"> 2. Виготський Л.С. Педагогічна психологія/За ред. В.В. Давидова. - М.: Педагогіка, 1991. - p align="justify">. Габай Т.В. Педагогічна психологія: Навчальний посібник. - М.: В«АкадеміяВ», 2006. - 240 с. p align="justify">. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Вікова та педагогічна психологія: Учеб. посібник для студентів усіх спеціальностей педагогічних вузів. - М.: Педагогічне товариство Росії, 2003. - 512 с. p align="justify"> 5. Зимова І.А. Педагогічна психологія: Підручник для вузів. - М.: В«ЛогосВ», 2005. - 384 с. p align="justify"> 6. Казанська В.Г. Педагогічна психологія: Навчальний посібник. - СПб.: Питер, 2005. - 366 с. p align="justify"> 7. Немов Р.С. Психологія: Підручник для студентів вищ. пед. навч. зав.: У 3 кн. Кн. 2. Психологія освіти. - М.: Владос, 1998. - 608 с. p al...
