ристики викладу пов'язані з особливостями вихідного тексту (його складністю, обсягом), зі способами його сприйняття, завданнями, які ставляться перед відтворенням тексту, і т. д.
Стосовно обсягу вихідного тексту розрізняються п одробние і стислі (Короткі) викладу. Завдання докладного викладу - відтворити якомога більше докладно, повно зміст вихідного тексту. Завдання стисненого викладу - передати цей зміст стисло, узагальнено. Це вимагає вміння відбирати в початковому тексті основне (Щодо частин вихідного тексту) та істотне, головне (всередині кожної основної частини), вміння виробляти виняток і узагальнення, знаходити відповідні мовні засоби та вміння будувати стислий текст. При цьому ступінь стиснення тексту може бути різною. Залежно від конкретної мовної завдання вихідний текст може бути стиснутий наполовину, на три чверті і т. д. Якщо при докладному викладі зберігаються стильові особливості вихідного тексту, то при стислому викладі це необов'язково. Так, стислий виклад публіцистичного тексту в анотації може бути написано в діловому стилі.
По відношенню до змісту вихідного тексту розрізняються повні, вибіркові викладу, а також викладу з додатковим завданням.
У повних викладах зміст вихідного тексту передається повністю (навіть якщо це стислий виклад). У вибіркових викладах відтворюється якась одна з підтем, як правило, знаходиться в різних частинах вихідного тексту (наприклад, опис настання ночі, якщо це опис В«розсипаноВ» і відповідний матеріал треба вибирати).
У викладах з додатковим завданням вихідний текст дещо змінюється, переробляється або доповнюється пов'язаним за змістом з вихідним, але самостійним текстом, створюваним автором викладу. У результаті вміст викладу не збігається з вмістом вихідного тексту. Можна виділити дві групи завдань до таких викладам:
1. Пропонується відповісти на запитання, висловити свою думку з приводу викладеного в тексті. У цьому випадку у вихідний текст власне не вноситься ніяких змін - автор створює свій текст, як правило, після викладу. Пропонується дописати початок (вступ), кінець (висновок) до вихідного тексту, або ввести в нього елементи опису, діалог, міркування з порушеного в тексті питання і т. д., або викласти текст від імені іншої особи, іншого літературного героя. У цих випадках виклад з утримання відрізняється від початкового тексту. p> За сприйняттям вихідного тексту розрізняються: а) виклад прочитаного, сприйнятого зорово тексту, б) виклад почутого, сприйнятого на слух тексту, в) виклад сприйнятого і на слух, і зорово тексту. Ці види викладів враховують необхідність розвитку різних здібностей учнів до сприйняття тексту, тому що в житті ми зустрічаємося з необхідністю відтворювати зміст і прочитаного, і почутий-ного.
За ступенем знайомства з вихідним текстом розрізняються викладу незнайомого, тобто сприйманого вперше, тексту і знайомого, тобто сприйнятого раніше, відомого учням, тексту.
За осложненности мовним завданням виділяються викладу з лексичним, граматичним (морфологічним, синтаксичним), стилістичним та іншими завданнями. Серед цих завдань можна виділити два типи:
1. Пропонується змінити форму обличчя, часу, способу: наприклад, передати зміст вихідного тексту не від 1-го, а від 3-го особи, які не у формі минулого, а у формі теперішнього часу і т. д. Необхідно розрізняти виклад із заміною особи оповідача і виклад із заміною форми обличчя оповідача. Перше вимагає переосмислення змісту викладається - наприклад, пастушок і Метелиця по-різному (з точки зору змісту і мовного оформлення) розповіли б про своїй зустрічі в полі біля багаття. Друге виклад передбачає лише заміну форми обличчя - наприклад, заміну 1-го особи (я) 3-м (Письменник, він ...) - і от-носиться до розглянутій групі викладу.
2. Пропонується вжити в викладі певні слова, словосполучення, пропозиції, наявні в початковому тексті, або певні групи слів, словосполучень, пропозицій. Та-кі мовні засоби відзначаються в тексті, виписуються і т. д. Викладу з мовним завданням - засіб, за допомогою якого реалізується взаємозв'язок між уроками вивчення основної програми шкільного курсу російської мови і роботою з розвитку зв'язного мовлення учнів. p> Інші підстави для виділення видів викладів: тематика вихідного тексту (про дружбу, про світ, про тварин і т. д.), жанрово-композиційні особливості вихідного тексту (виклад-опис, виклад навчальної статті і т. д.).
Форма мови (усний переказ, письмове виклад), усні викладу (перекази) є предметом спеціального навчання в початковій школі. Ця робота отримує свій подальший розвиток в середній школі,-де використовуються тексти більш різноманітні за стилем, структурі і складніші за своєю інформативною навантаженні (У тому числі і тексти параграфів підручника).
У V-IX класах словесник проводить спеціальні навчальні викладу. Сенс, цієї роботи - навчити дітей способам діяльності щодо створення тексту на основі вихідного.
