ня в психіці підлітка пов'язані з суспільно корисною діяльністю. p align="justify"> Дослідження Д.І. Фельдштейна свідчать, що особистість підлітка отримує розвиток у системі обширної, багатопланової, соціально визнається і соціально схвалюваної діяльності. p align="justify"> Прагнення зайняти значущу позицію в суспільстві, у світі дорослих робить підлітка особливо сензитивним до соціальних цінностей, полегшує їх засвоєння. Участь у групах однолітків виступає як спосіб включення підлітка в життя. p align="justify"> Автор виділяє три основні стадії розвитку підлітків: 10-11 років (1 стадія), 12-13 років (2 стадія), 14-15 років (3 стадія). Основні тенденції розвитку полягають в тому, що змінюються потреби і мотиви, прагнення підлітків, їх ставлення до суспільства, соціальним групам, до себе і свого майбутнього. На перший план все більше виступає потреба у визнанні світом дорослих своєї самостійності. Зростає прагнення до самоактуалізації, підвищується рівень соціальної активності підлітків, розвивається здатність до рефлексії, до усвідомлення свого внутрішнього світу і особистісних якостей. p align="justify"> На першій стадії підлітки В«приймаютьВ» себе, хоча і виділяють у себе досить багато негативних рис. На другій стадії ситуативно негативна самооцінка поєднується із загальним позитивним ставленням хлопців. На третій же стадії вони починають критично ставитися до себе, у багатьох переважає негативна самооцінка. p align="justify">) Особливості особистості та міжособистісних відносин
Т.В. Драгунова відзначає ряд характерних для підлітка особливостей:
підлітку важливо, щоб його дорослість була помічена оточуючими;
для підлітка важливо, щоб форма його поведінки була не дитячої;
цінність для підлітка деякі роботи визначає цінність її В«дорослістюВ»;
улюблений герой підлітка - людина активна, прагне до мети, долає серйозні, майже нездоланні перешкоди та виходить з них переможцем;
схильність до мріяння і фантазування в поєднанні зі схильність розповідати про свої реальні (або вигаданих) якостях;
виникнення різноманітних В«кодексівВ» (наприклад, товариства);
виникнення уявлення про норми поведінки провокують на обговорення поведінки дорослих.
) Особливості навчальної діяльності.
У навчальній діяльності підлітка є свої труднощі та протиріччя, але є і свої переваги, на які може і повинен спиратися педагог. Велике достоїнство підлітка - його готовність до всіх видів навчальної діяльності, які роблять його дорослим у власних очах. Також його приваблюють самостійні форми організації заняття на уроці, складний навчальний матеріал, можливість самому будувати свою пізнавальну діяльність за межами школи. Біда ж підлітка полягає в тому, що цю готовність він ще не вміє реалізувати, оскільки не володіє спос...
