ап у розвитку уяви пов'язаний з тим віком, коли дитина опановує мову. Мова дозволяє дитині включити в уяву не тільки конкретні образи, а й більш абстрактні уявлення та поняття. Більше того, мова дозволяє дитині перейти від виразу образів уяви в діяльності до безпосереднього їх виразу в мові. p align="justify"> Етап оволодіння мови супроводжується збільшенням практичного досвіду і розвитком уваги, що дозволяє дитині легше виділяти окремі частини предмета, які він сприймає вже як самостійні і якими все частіше оперує у своїй уяві. Проте синтез відбувається зі значними спотвореннями дійсності. Через відсутність достатнього досвіду і недостатньою критичності мислення дитина не може створити образ, близький до реальної дійсності. Головною особливістю даного етапу є мимовільний характер виникнення образів уяви. Найчастіше образи уяви формуються у дитини даного віку мимоволі, відповідно до ситуації, в якій він знаходиться. p align="justify"> Наступний ця розвитку уяви пов'язаний з появою його активних форм. На цьому етапі процес уяви стає мимовільним. Виникнення активних форм уяви спочатку пов'язано з спонукає ініціативою з боку дорослого. Наприклад, коли доросла людина просить дитину що - небудь зробити (намалювати дерево, скласти з кубиків будинок і т.д.), він активізує процес уяви. Для того, що б виконати прохання дорослого людина, дитина спочатку повинен створити, або відтворити, у своїй уяві певний образ. Причому цей процес уяви за своєю природою вже є мимовільним, оскільки дитина намагається його контролювати. Пізніше дитина починає використовувати довільну уяву без будь-якої участі дорослого. Цей стрибок у розвитку уяви знаходить своє відображення насамперед у характері ігор дитини. Вони стають цілеспрямованими і сюжетними. Навколишні дитини речі стають не просто стимулами до розгортання предметної дійсності, а виступають у вигляді матеріалу для втілення образів його уяви. Дитина в чотирьох - п'ятирічному віці починає малювати, будувати, ліпити, переставляти речі і комбінувати їх у відповідності зі своїм задумом. p align="justify"> Інший найважливіший зрушення в уяві відбувається у шкільному віці. Необхідність розуміння навчального матеріалу обумовлює активізацію процесу відтворює уяви. Для того щоб засвоїти знання, які даються у школі, дитина активно використовує свою уяву, що викликає прогресуючий розвиток здібностей переробки образів сприйняття в образи уяви. p align="justify"> Іншою причиною бурхливого розвитку уяви в шкільні роки є те, що в процесі навчання дитина активно одержує нові й різнобічні уявлення про об'єкти і явища реального світу. Ці уявлення служать необхідною основою для уяви і стимулюють творчу діяльність школяра. p align="justify"> Таким чином, людина не народжується з активним уявою, воно розвивається в процесі накопичення уявлень, які є подальшим матеріалом для створення самостійних образів. Визначити які-небудь вікові кордони не можливо, так як зустрічаються різні випадки прояву уяви...
