шкою. p align="justify"> Це сприятиме інтелектуально-естетичному вихованню та розвитку дитини, через пізнання форми предмета, пропорцій, будови того чи іншого виду народних іграшок, його декоративних особливостей. Треба намагатися викликати у дітей позитивний емоційний відгук, почуття радості при сприйнятті яскравих, нарядних декоративних іграшок, формувати життєрадісне світовідчуття, закладене в іграшки майстром-художником [19]. p align="justify"> Іграшки відіграють велику роль в естетичному вихованні дітей, створюють позитивний емоційний мікроклімат, формують позитивне ставлення до навколишнього середовища.
Естетична розвиваюче середовище в групі (класі), де живуть діти, де вони включаються в різноманітні дитячі творчі заняття (ігрові, конструктивні, образотворчі, художньо-мовні, театралізовані та інші), повинна передбачати наявність різноманітних матеріалів для здійснення дітьми тієї чи іншої діяльності, як за їх вибором, так і організує вихователем. Всі матеріали, призначені для дітей, повинні мати естетичний вигляд і утримуватися в порядку. p align="justify"> Включення в середу образотворчих конструктивних, ігрових матеріалів викликає творчу активність дітей; естетично організоване середовище повинна включати експозицію творів образотворчого мистецтва (репродукції картин художників, твори народного мистецтва, книжкової графіки, дитячої творчості). Останні повинні стати невід'ємною частиною інтер'єру групи, класу, музичної зали, ізостудії, холів, дитячого закладу [25]. p align="justify"> Предметно-розвиваюча естетично організоване середовище та соціокультурне оточення є потужним чинником, збагачує дитяче розвиток. Це середовище спонукає дитину до активної творчої діяльності, сприяє формуванню естетичних почуттів і стосунків, інтелектуальному розвитку дітей. Разом з тим середовище може надавати корекційно-розвиваюче вплив на дітей з порушеннями у розвитку, спираючись на сучасне уявлення про предметному характері діяльності, її роль і значення для психічного та особистісного розвитку дитини дитячого, раннього та дошкільного віку. p align="justify"> Позитивна предметно-розвиваюче середовище повинна враховувати інтереси і потреби дитини, її вікові та індивідуальні особливості та завдання корекційно-виховного процесу.
Психолого-педагогічні дослідження (В.В. Давидова, Л.Б. Переверзєва, Л.П. Печко, В.А. Петровського, А.І. Савенкова, Е.А. Екжанова, Е . А. Пелих та ін) і наша науково-практична робота дозволили визначити вимоги до предметно-просторового середовища освітньої установи.
На підставі цих вимог і умов нашої установи В«Початкова школа - дитячий садокВ», а також виходячи з поставлених нами завдань формування художньо-творчих здібностей дітей ми розробили такі вимоги до організації естетично виховує середовища:
середовище має бути замінної, різноманітною і складною, варіативної, динамічною. Вона повинна включати різн...
